43
MATEMATIKA
3 menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
4 menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; dan
5 menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat
dan perkembangan isik serta psikologis siswa. Kegiatan inti menggunakan pendekatan saintiik yang disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran
dan siswa. Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan proses mengamati,
menanya, mengumpulkan informasimencoba, menalarmengasosiasi, dan mengomunikasikan. Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan
perkembangan sikap siswa pada kompetensi dasar dari KI-1 dan KI-2 antara lain mensyukuri karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja sama, toleransi, disiplin,
taat aturan, menghargai pendapat orang lain yang tercantum dalam silabus dan RPP.
c. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup terdiri atas: 1 Kegiatan guru bersama siswa yaitu: a membuat rangkumansimpulan
pelajaran; b melakukan releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
2 Kegiatan guru yaitu: a melakukan penilaian; b merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa; dan c menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
44
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
D. Penilaian 1. Konsep Penilaian dalam Pembelajaran Matematika
Mengacu pada Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015, penilaian merupakan proses pengumpulan informasidata tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam
aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar,
dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar. Penilaian yang dimaksud adalah penilaian hasil belajar oleh guru. Penilaian berfungsi untuk
memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. Penilaian dilaksanakan
untuk memenuhi fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian. Penilaian bertujuan antara lain untuk a mengetahui tingkat penguasaan kompetensi, b menetapkan
ketuntasan penguasaan kompetensi, c menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi, dan d memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian yang dilakukan oleh guru meliputi aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan. Penjelasan ketiga aspek penilaian akan dibahas selanjutnya. Penilaian untuk aspek pengetahuan dan keterampilan dilakukan terhadap penguasaan
tingkat kompetensi sebagai capaian pembelajaran.
2. Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian menggunakan berbagai instrumen berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik
kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik. Mekanisme penilaian yang dapat dilakukan oleh guru meliputi:
a. perancangan strategi penilaian oleh guru dilakukan pada saat penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP berdasarkan silabus;
b. penilaian oleh guru dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau
lebih Kompetensi Dasar;
