1. Home
  2. Pendidikan

Teori Belajar Motivasi Teori Belajar Komunikasi

pembelajaran hands on activities dan e-learning mengakomodasikan hal tersebut diatas dengan mempergunakan media alam proses pembelajarannya agar hasil yang dicapai oleh siswa menjadi lebih optimal.

d. Teori Belajar Motivasi

Teori motivasi menekankan pentingnya penghargaan kelompok dalam pembelajaran kooperatif untuk memotivasi belajar Slavin, 2008 : 34. Menurut teori motivasi, motivasi dalam pembelajaran kooperatif terletak pada bagaimana bentuk hadiah atau struktur pencapaian tujuan saat siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran. Slavin mengemukakan struktur pencapaian tujuan dengan menciptakan situasi dimana keberhasilan seseorang ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya. Oleh karena itu untuk mencapai tujuan yang diinginkan anggota kelompok harus saling membantu satu sama lain untuk keberhasilan kelompok dan yang lebih penting adalah memberi dorongan atau dukungan kepada anggota kelompok lain untuk berusaha mencapai tujuan yang maksimal. Lebih lanjut keberhasilan kelompok didasarkan pada masing - masing anggota kelompoknya dengan cara meningkatkan motivasi belajar, motivasi untuk mendorong semangat teman untuk belajar dan motivasi untuk membantu teman belajar. Hal tersebut diatas sangat sesuai dengan metode pembelajaran group investigation dimana pada pembelajaran ini, siswa dilibatkan sejak perencanaan, baik dalam menentukan topik maupun cara untuk mempelajarinya melalui investigasi kelompok.

e. Teori Belajar Komunikasi

Proses pembelajaran adalah sebuah komunikasi. Dalam proses ini melibatkan tiga komponen pokok yaitu, komponen pengirim pesan guru, komponen penerima pesan siswa dan komponen pesan itu sendiri yang biasanya berupa materi pelajaran Wina Sanjaya, 2006 : 162. Interaksi antar unsur dalam belajar komunikasi dapat dilihat pada gambar 1. Gambar 1. Interaksi antar unsur dalam belajar komunikasi Dalam proses pembelajaran guru diharapkan dapat membantu siswa agar lebih terarah, lebih lancar, lebih mudah dan lebih berhasil. Tetapi terkadang dalam proses pembelajaran mengalami kegagalan, artinya materi pembelajaran yang disampaikan tidak dapat diterima dengan baik oleh siswa. Proses pembelajaran hands on activities dan e-learning keduanya mempergunakan media untuk Kurikulum Media Siswa Kurikulum Guru Media Media membantu siswa dalam proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran lebih terarah, lebih lancar, lebih mudah dan lebih berhasil.

2. Group Investigation GI

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN MODEL ELICITING ACTIVITIES DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII

3 45 466

PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS MASALAH MELALUI METODE PROYEK DAN PEMBERIAN TUGAS DITINJAU DARI GAYA BERPIKIR DAN KREATIVITAS SISWA

2 10 176

PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN QUANTUM LEARNING MELALUI KOMPUTER DAN MODUL DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA

0 6 149

PEMBELAJARAN BIOLOGI MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) MELALUI METODE SIMULASI DAN ROLE PL AYING DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 16

Pembelajaran fisika dengan media satket dan media interaktif ditinjau dari motivasi belajar dan gaya belajar siswa saiful

0 9 137

PEMBELAJARAN BARBASIS MASALAH MELALUI EKSPERIMEN DENGAN LABORATORIUM RIIL DAN LABORATORIUM VIRTUIL DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN GAYA BELAJAR.

0 0 7

PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA

0 0 10

PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MELALUI MODEL FORMAL DAN INFORMAL HANDS ON ACTIVITIES DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN | Suciati | BIOEDUKASI 5531 11849 1 SM

0 0 21

PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MELALUI MODEL FORMAL DAN INFORMAL HANDS ON ACTIVITIES DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN | Restanti | Inkuiri 3821 8450 1 SM

0 0 11

KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA MELALUI DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN ASESMEN HANDS ON ACTIVITIES

0 0 6