1. Home
  2. Pendidikan

Gaya belajar Langkah penelitian

Berdasarkan pernyataan diatas dapat dikatakan bahwa siswa yang mempunyai kreativitas tinggi dimungkinkan akan mendapatkan prestasi belajar yang tinggi juga dikarenakan kemampuannya dalam menjawab permasalahan pada tingkat aspek kognitf analisis,sintesis dan evaluasi lebih baik dibandingkan dengan siswa pada kreativitas sedang dan rendah.

3. Gaya belajar

Gaya belajar seseorang dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya adalah faktor fisik, emosional, sosiologis dan lingkungan, oleh karena itu setiap orang mempunyai gaya belajar yang unik. Menurut learning style jurnal dikemukakan bahwa gaya belajar siswa berfluktuasi bergantung kepada konteks pembelajaran, konsep dan pembelajaran yang berbeda. Berdasarkan pernyataan di atas ini memungkinkan bahwa hasil prestasi belajar siswa bisa dipengaruhi oleh gaya belajarnya. Siswa yang memiliki gaya belajar visual akan memberikan pengaruh jika proses pembelajaran lebih banyak dilakukan dengan memfokuskan pada penglihatan., sedangkan gaya belajar auditorial memberikan efek terhadap prestasi belajar siswa jika proses pembelajaran lebih banyak dilakukan dengan memfokuskan pada pendengaran. Gaya belajar kinestetik akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa jika proses pembelajaran lebih banyak dilakukan dengan memfokuskan pada gerak dan menyentuh bendamodel

4. Langkah penelitian

Dalam penelitian ini siswa terlebih dahulu diuji kreativitasnya dengan menggunakan angket kreativitas verbal, kemudian hasil yang diperoleh dikatagorikan ke dalam kreativitas tinggi, sedang dan rendah, setelah itu siswa diuji dengan angket gaya belajar yang akan mengelompokan siswa ke dalam gaya belajar visual, auditorial atau kinestetik. Apabila hasil dari pengukuran kreativitas dan gaya belajarnya sudah diketahui, siswa kemudian diberi pembelajaran dimana satu kelompok diberi pembelajaran hands on activities sedangkan kelompok lainnya diberi pembelajaran dengan model e-learning. Mengenai kerangka berfikir ini untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 13. SISWA e-learning Hands on Pembelajaran ekologi Abstrak Group Investigation Gaya Belajar kineste tik visual auditorial Kreativitas GURU Media Rendah Tingg i Sedang Proses Pembelajaran Prestasi Belajar Gambar 13. Skema hubungan diantara variabel

D. HIPOTESIS

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN MODEL ELICITING ACTIVITIES DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII

3 45 466

PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS MASALAH MELALUI METODE PROYEK DAN PEMBERIAN TUGAS DITINJAU DARI GAYA BERPIKIR DAN KREATIVITAS SISWA

2 10 176

PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN QUANTUM LEARNING MELALUI KOMPUTER DAN MODUL DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA

0 6 149

PEMBELAJARAN BIOLOGI MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) MELALUI METODE SIMULASI DAN ROLE PL AYING DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 16

Pembelajaran fisika dengan media satket dan media interaktif ditinjau dari motivasi belajar dan gaya belajar siswa saiful

0 9 137

PEMBELAJARAN BARBASIS MASALAH MELALUI EKSPERIMEN DENGAN LABORATORIUM RIIL DAN LABORATORIUM VIRTUIL DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN GAYA BELAJAR.

0 0 7

PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA

0 0 10

PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MELALUI MODEL FORMAL DAN INFORMAL HANDS ON ACTIVITIES DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN | Suciati | BIOEDUKASI 5531 11849 1 SM

0 0 21

PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MELALUI MODEL FORMAL DAN INFORMAL HANDS ON ACTIVITIES DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN | Restanti | Inkuiri 3821 8450 1 SM

0 0 11

KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA MELALUI DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN ASESMEN HANDS ON ACTIVITIES

0 0 6