relevansi antara potensi Objek Wisat Guci dengan materi pembelajaran pada mata pelajaran geografi SMA di Kabupaten Tegal. Data yang
diperoleh dari metode ini diantaranya adalah Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD pada mata pelajaran Geografi.
3.7 Analisis Data
Dalam penelitian ini analisis data dilakukan secara bertahap pada tiap- tiap tujuan penelitian. Adapun analisis data untuk tiap-tiap tujuan penelitian
adalah sebagai berikut: 3.8.1 Mengidentifikasi aktraksi di Objek Wisata Guci yang dapat dijadikan
sumber belajar. Analisis yang digunakan pada tujuan penelitian ini adalah
dengan analisis potensi pasaran wisata. Cara mengukur potensi pasaran wisata adalah dengan mengklasifikasi silang cross classified antara
indikator-indikator potensi objek wisata pada masing-masing aktraksi dari data hasil observasi dengan variabel-variabel demografis dan
sosiologis. Sehingga diketahui atraksi di Objek Wisata Guci yang dapat dijadikan sumber belajar. Kriteria kesesuaian atraksi Objek Wisata Guci
untuk sumber belajar adalah sebagaiaman dijelaskan pada tabel 3.3 berikut.
Tabel 3.3 Kriteria Keseuaian Atraksi Objek Wisata Guci untuk Sumber Belajar
NO Kriteria
Keterangan
1 Karakter
objek sesuai
dengan variabel demografis dan sosiologis kelompok
sasaran Sesuai
2 Karakter objek tidak sesuai
dengan variabel demografis dan sosiologis kelompok
sasaran Tidak Sesuai
Sumber: Data Primer, 2015 3.8.2 Mengetahui relevansi Objek Wisata Guci sebagai sumber belajar
dengan materi pembelajaran pada mata pelajaran geografi SMA di Kabupaten Tegal
Untuk mengetahui relevansi antara potensi objek wisata guci dengan materi pada mata pelajaran geografi maka dapat dianalisis dengan
mengklasifikasi silang kakateristik masing-masing atraksi Objek Wisata Guci yang sesuai untuk sumber belajar dengan standard kompetensi dan
kompetensi dasar mata pejaran geografi SMA. Kriteria relevansi potensi objek wisata guci dengan materi pembelajaran pada mata pelajaran
geografi SMA dapat dilihat pada tabel 3.5 berikut.
Tabel 3.4 Kriteria Relevansi Objek Wisata Guci Dengan Materi Pembelajaran Geografi SMA
NO Kriteria
Keterangan
1 Atraksi sesuai dengan standard
kompetensi dan kompetensi dasar
Relevan
2 Atraksi tidak sesuai dengan
standard kompetensi
dan kompetensi dasar
Tidak Relevan
Sumber: Data Primer, 2015
3.8.3 Mengetahui pemahaman guru Geografi SMA di Kabupaten Tegal terhadap Objek Wisata Guci
Pemahaman guru geografi SMA di Kabupaten Tegal terhadap potensi Objek Wisata Guci sebagi sumber belajar akan dikaji dengan
menginterpretasi hasil tes dengan menggunakan analisis deskriptif persentase. Adapun tahapan dalam analisis deskripsi persentase menurut
Riduan 2004: 71-95 adalah sebagi berikut: 1 Mengkuantitatifkan jawaban item pertanyaan dengan panduan rubric
jawaban tes penelitian. 2 Menjumlah skor jawaban yang diperoleh dari tiap-tiap responden.
3 Merekap skor jawaban. 4 Menghitung rata-rata skor jawaban responden.
5 Menghitung persentase skor jawaban. Menghitung persentase dapat dilakukan dengan rumus:
Keterangan: DP = Deskriptif persentase
n = Skor empirik jumlah skor yang diperoleh N = Skor ideal jumlah skor maksimum
Untuk menentukan jenis deskriptif persentase yang diperoleh, maka persentase hasil tes pada masing-masing responden dimasukan
pada suatu kriteria sehingga perhitungan deskriptif persertase kemudian dapat ditafsirkan dalam bentuk kalimat.
6 Menentukan tingkat kriteria deskriptif persentase Adapun cara dalam menentukan tingkat kriteria tersebut adalah
sebagai berikut: a Menentukan angka persentase tertinggi.
Dengan cara jumlah skor maksimal x jumlah responden x 100. Maka diperoleh: 800 x 16 x 100 = 100
b Menentukan angka persentase terendah Dengan cara jumlah skor minilmal x jumlah responden x 100.
Maka diperoleh: 0 x 16 x 100 = 0 c Selanjutnya dibuat kelas klasifikasi.
Dalam penelitian hasil persentase jawaban akan dibagi kedalam 5 kelas klasifikasi. Cara membuat kelas klasifikasi tersebut
adalah dengan membagi selisih hasil persentase jawaban dengan jumlah kelas yang dikehendaki.
Dalam penelitian ini kriteria analisis deskripsi presentase telah dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan penelitian, sehingga diperoleh
kriteria sebagaimana ditunjukan pada tabel 3.6 berikut:
Tabel 3.5 Klasifikasi Pemahaman Guru Geografi SMA di Kab. Tegal Terhadap Potensi Objek Wisata Guci sebagai
Sumber Belajar
No Persentase
Kriteria
1 80 - 100
Amat baik 2
60 - 80 Baik
3 40 - 60
Cukup 4
20 - 40 Kurang
5 0 - 20
Sangat kurang Sumber: Data Primer, 2015
72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN