1. Home
  2. Lainnya

Batasan Masalah Tujuan Penelitian

1.5 Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan setelah dilaksanakan penelitian ini sebagai berikut. a. Bagi peneliti, dapat menambah pengetahuan dan pengalaman dalam pembelajaran menggunakan AKS dengan asesmen portofolio berbasis learning scaffolding; b. Bagi sekolah, dapat memberikan alternatif pemecahan masalah untuk perbaikan proses belajar mengajar sehingga capaian hasil belajar siswa meningkat; c. Bagi peneliti lain dapat digunakan sebagai masukan dan pertimbangan untuk melakukan penelitian lanjut tentang pembelajaran AKS dengan asesmen portofolio berbasis learning scaffolding. 7

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran IPA Biologi

Travers mendefinisikan belajar adalah proses menghasilkan atau penyesuaian tingkah laku Slameto, 2003:8. Slameto sendiri mengungkapkan belajar merupakan aktivitas untuk memperoleh suatu pengetahuan dari berbagai sumber yang lebih menekankan pada aktivitas siswa. Hasil dari belajar tersebut berupa perubahan tingkah laku, dari tidak tahu menjadi tahu Slameto, 2003:2. Sedangkan kegiatan pembelajaran merupakan bagian dari kegiatan belajar dimana siswa dapat berinteraksi dengan guru dan materi pelajaran ditempat tertentu, bahwa pembelajaran merupakan proses belajar mengajar untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap Dimyati dan Mudjiono 2006:27-29. Pembelajaran merupakan upaya pendidik untuk membantu peserta didik melakukan kegiatan belajar Isjoni, 2009:11. Menurut Kustantini 2003:33, biologi merupakan bagian dari IPA dimana pelajaran biologi disampaikan melalui pengamatan lingkungan maupun pengamatan obyek-obyek yang selanjutnya dituangkan dalam kerangka teori. Objek pembelajaran biologi selain berhubungan dengan alam nyata juga berkaitan dengan proses-proses kehidupan Cahyanti, 2010. Selain itu, dalam pembelajaran sains diharapkan pula siswa memiliki pemahaman materi kognitif, keterampilan psikomotorik, dan kemampuan sikap ilmiah afektif Trianto, 2011:143. Agar siswa dapat memahaminya, maka strategi yang digunakan dalam proses pembelajarannya harus disesuaikan dengan karakteristik objek dan subjek belajarnya, karena biologi tidak dapat dipahami jika hanya diajarkan secara hafalan. Pada proses pembelajaran biologi, siswa dituntut untuk mengembangkan pengetahuan melalui peran aktif dalam proses belajar mengajar. Dalam kenyataannya, tidak dapat dipungkiri bahwa siswa tidak cukup aktif dalam proses pembelajaran. Akibatnya, pemahaman siswa terhadap konsep biologi menjadi rendah dan kurang maksimal Agustina, 2010:3.

Dokumen yang terkait

APLIKASI PENGGUNAAN MEDIA CD (COMPACT DISC) INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA (Pokok Bahasan Ekosistem Kelas I Semester 2 SMAN 2 Jember Tahun Ajaran 2004/2005)

0 5 116

Efek Penerapan Pembelajaran Yang Menekankan Pada Penilaian Portofolio Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 10 Jember Pada Sub Pokok Bahasan Phytagoras

0 3 18

Efek Penerapan Pembelajaran Yang Menekankan Pada Penilaian Portofolio Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 10 Jember Pada Sub Pokok Bahasan Phytagoras

0 4 18

Efektivitas Active Knowledge Sharing (AKS) dengan Asesmen Portofolio Berbasis Learning Scaffolding terhadap Motivasi dan Capaian Hasil

0 7 8

Efektivitas Active Knowledge Sharing dengan Asesmen Portofolio Berbasis Learning Scaffolding terhadap Motivasi dan Capaian Hasil Belajar IPA Biologi (Pokok Bahasan Ekosistem Kelas VII SMP Negeri 10 Jember Tahun Ajaran 2012/2013);

1 16 263

Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) terhadap Hasil Belajar Biologi dan Aktivitas Siswa (Pokok Bahasan Sistem Peredaran Darah pada Manusia Kelas VIII Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013 di S

1 5 15

Implementasi Pembelajaran Pemecahan Masalah Berbasis Peta Konsep pada Sub Pokok Bahasan Keliling dan Luas Lingkaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII A Semester Genap SMP Negeri 4 Jember Tahun Ajaran 2008/2009

1 7 18

i PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PERTANYAAN SHARING SIKLUS DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA (Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Alat Tubuh Tumbuhan Kelas VIII Semester I SMP Negeri 12 Jember Tahun Ajaran 2005/2006)

0 5 16

Juni 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Team Assisted Individualized (TAI) dengan Teknik Mnemonik terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Biologi (Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Jember Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012).

0 32 19

13 Pengaruh Gaya Belajar VAK pada Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 2 Narmada Tahun Ajaran 20152016

0 0 9