1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran Kognitif Pokok Materi Pembelajaran

• Satuan-satuan dalam ekosistem • Komponen-komponen dalam ekosistem

VI. Metode Pembelajaran

Strategi : Active Knowledge Sharing AKS Metode : Pengamatan lapangan dan diskusi

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan 10 menit

Tahapan Aktivitas Pendahuluan • Guru mengucapkan salam kepada siswa dan siswa menjawab dengan serempak disiplin. • Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab dengan serempak disiplin. Apersepsi • Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan pelajaran sebelumnya. Siswa menjawab dengan tertib dan antusias rasa ingin tahu. Motivasi • Guru memberi motivasi kepada siswa dengan bertanya Apakah kalian pernah pergi ke sawah? Apakah di sawah hanya ada satu tumbuhan? Apa saja yang dapat kalian temuilihat di sawah? Kemudian siswa menjawab sesuai dengan kemampuan kritis. Tujuan pembelajaran • Guru mengkomunikasikan garis-garis besar indikator atau tujuan yang harus dicapai siswa pada pertemuan ini menjadi pendengar yang baik. Kegiatan inti 60 menit Tahapan Aktivitas Pemberian soal pre test • Guru meminta salah satu siswa untuk membagikan lembar pre test secara tertib disiplin. • Guru mengingatkan untuk mengerjakan pre test secara mandiri tanpa membuka Buku Siswa jujur. Setelah selesai mengerjakan guru meminta siswa untuk menukar lembar jawaban dengan teman sebangku untuk dikoreksi jujur. Lanjutan Tahapan Aktivitas Pembentukan kelompok • Siswa diminta membentuk kelompok yang anggotanya ± 5 dengan tertib disiplin. Pemberian LKS • Guru membagikan Lembar Pengamatan: Satuan dan Komponen-komponen Ekosistem disiplin. • Guru menjelaskan aturan pengamatan dan diskusi, siswa mendengarkan dengan tertib disiplin dan menjadi pendengar yang baik Pemantauan Kinerja siswa • Guru berkeliling untuk mengontrol dan mengamati jalannya pengamatan dan diskusi kelompok. • Observer memantau jalannya diskusi dan proses pembelajaran. Saling tukar pengetahuan • Siswa yang merasa kesulitan melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan dalam lembar pengamatan harus saling bertukar pengetahuan dengan pembimbingpendamping agar pertanyaan yang sulit dapat dijawab kritis. • Siswa yang dapat menjawab soal berbagi pengetahuan dengan siswa yang tidak dapat menjawab soal. Evaluasi • Guru meminta siswa untuk kembali ke tempat duduk masing-masing setelah melakukan pengamatan dan diskusi disiplin. • Guru meminta perwakilan siswa untuk mengulas jawabannya menjadi pendengar yang baik. • Guru menanyakan pada siswa lain apakah ada yang bertanya atau memberi pendapat lain kritis. • Guru menyempurnakan jawaban dan membimbing siswa menuju jawaban yang benar Penutup 10 menit Tahapan Aktivitas Kegiatan Penutup • Guru bersama siswa menarik kesimpulan pada pembelajaran hari ini disiplin dan kritis. • Guru memberi tugas merangkum pembelajaran hari ini menjadi pendengar yang baik. • Guru menyampaikan materi ajar yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya menjadi pendengar yang baik.

Dokumen yang terkait

APLIKASI PENGGUNAAN MEDIA CD (COMPACT DISC) INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA (Pokok Bahasan Ekosistem Kelas I Semester 2 SMAN 2 Jember Tahun Ajaran 2004/2005)

0 5 116

Efek Penerapan Pembelajaran Yang Menekankan Pada Penilaian Portofolio Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 10 Jember Pada Sub Pokok Bahasan Phytagoras

0 3 18

Efek Penerapan Pembelajaran Yang Menekankan Pada Penilaian Portofolio Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 10 Jember Pada Sub Pokok Bahasan Phytagoras

0 4 18

Efektivitas Active Knowledge Sharing (AKS) dengan Asesmen Portofolio Berbasis Learning Scaffolding terhadap Motivasi dan Capaian Hasil

0 7 8

Efektivitas Active Knowledge Sharing dengan Asesmen Portofolio Berbasis Learning Scaffolding terhadap Motivasi dan Capaian Hasil Belajar IPA Biologi (Pokok Bahasan Ekosistem Kelas VII SMP Negeri 10 Jember Tahun Ajaran 2012/2013);

1 16 263

Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) terhadap Hasil Belajar Biologi dan Aktivitas Siswa (Pokok Bahasan Sistem Peredaran Darah pada Manusia Kelas VIII Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013 di S

1 5 15

Implementasi Pembelajaran Pemecahan Masalah Berbasis Peta Konsep pada Sub Pokok Bahasan Keliling dan Luas Lingkaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII A Semester Genap SMP Negeri 4 Jember Tahun Ajaran 2008/2009

1 7 18

i PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PERTANYAAN SHARING SIKLUS DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA (Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Alat Tubuh Tumbuhan Kelas VIII Semester I SMP Negeri 12 Jember Tahun Ajaran 2005/2006)

0 5 16

Juni 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Team Assisted Individualized (TAI) dengan Teknik Mnemonik terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Biologi (Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Jember Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012).

0 32 19

13 Pengaruh Gaya Belajar VAK pada Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 2 Narmada Tahun Ajaran 20152016

0 0 9