1. Home
  2. Lainnya

Variabel Penelitian Metode Pengumpulan Data

portofolio. Tes bertujuan mengkaji seberapa besar perubahan hasil yang dicapai oleh siswa setelah proses pembelajaran dan mendapatkan bantuan. Pedoman pre-test- post-test dapat dilhat pada Lampiran H, halaman 129. e. Angket Angket motivasi ARCS diberikan diberikan kepada kelas kontrol dan eksperimen sebelum dan setelah mengadakan penelitian. Angket tersebut digunakan untuk mengetahui pengaruh penerapan AKS dan asesmen portofolio berbasis learning scaffolding terhadap motivasi siswa. Pedoman angket dapat dilhat pada Lampiran M, halaman 157.

3.8 Analisis Data

Analisis data yang dilakukan pada penelitian ini antara lain sebagai berikut. a. Untuk menguji pengaruh AKS dengan asesmen protofolio berbasis learning scaffolding terhadap motivasi belajar siswa kelas VII SMP Negeri 10 Jember digunakan Analisis Kovarian ANAKOVA dengan motivasi awal siswa sebagai kovariat. Motivasi siswa diukur dengan menggunakan angket motivasi model Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction ARCS. Ketentuan nilai angket dapat dilihat sebagai berikut. Nilai 1 = pernyataan STB Sangat Tidak Benar Nilai 2 = pernyataan TB Tidak Benar Nilai 3 = pernyataan B Benar Nilai 4 = pernyataan SB Sangat Benar Respon siswa diketahui dengan menghitung rerata skor masing-masing aspek motivasi, kemudian kriteria motivasi siswa dapat dicocokkan dengan Tabel 3.1. Nilai motivasi tiap aspek: x 100 Tabel 3.1 Kriteria Motivasi Siswa Presentase Keterangan 85-100 Sangat baik 70-84 Baik 55-69 Cukup Baik 25-54 Kurang Baik b. Untuk menguji pengaruh AKS dengan asesmen porotofolio berbasis learning scaffolding terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 10 Jember digunakan Analisis Kovarian ANAKOVA dengan kemampuan awal siswa sebagai kovariat. Kemampuan kognitif awal siswa diukur dengan pre-test sedangkan kemampuan kognitif akhir diukur dengan post-test. Hasil belajar afektif dan psikomotorik siswa diuji menggunakan Uji t Independent Sample t Test. c. Untuk melihat keefektifan yang dicapai oleh kelompok eksperimen terhadap kelas kontrol menggunakan gain score yang dikembangkan oleh Hake Meltzer, 2002 dalam Fachrurazi, 2011:82, dengan rumus: = Keterangan: g : gain score skor ideal : skor maksimal dari pre-test dan post-test Adapun kriteria gain score, adalah sebagai berikut: Tabel 3.2 Kriteria Gain Score Skor gain Kriteria g 0,3 Rendah 0,3 ≤ g 0,7 Sedang g ≥ 0,7 Tinggi Hasil perhitungan skor gain dinyatakan dalam persen sehingga dapat disimpulkan apakah pembelajaran di kelas eksperimen lebih efektif atau tidak dibandingkan dengan kelas kontrol.

Dokumen yang terkait

APLIKASI PENGGUNAAN MEDIA CD (COMPACT DISC) INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA (Pokok Bahasan Ekosistem Kelas I Semester 2 SMAN 2 Jember Tahun Ajaran 2004/2005)

0 5 116

Efek Penerapan Pembelajaran Yang Menekankan Pada Penilaian Portofolio Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 10 Jember Pada Sub Pokok Bahasan Phytagoras

0 3 18

Efek Penerapan Pembelajaran Yang Menekankan Pada Penilaian Portofolio Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 10 Jember Pada Sub Pokok Bahasan Phytagoras

0 4 18

Efektivitas Active Knowledge Sharing (AKS) dengan Asesmen Portofolio Berbasis Learning Scaffolding terhadap Motivasi dan Capaian Hasil

0 7 8

Efektivitas Active Knowledge Sharing dengan Asesmen Portofolio Berbasis Learning Scaffolding terhadap Motivasi dan Capaian Hasil Belajar IPA Biologi (Pokok Bahasan Ekosistem Kelas VII SMP Negeri 10 Jember Tahun Ajaran 2012/2013);

1 16 263

Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) terhadap Hasil Belajar Biologi dan Aktivitas Siswa (Pokok Bahasan Sistem Peredaran Darah pada Manusia Kelas VIII Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013 di S

1 5 15

Implementasi Pembelajaran Pemecahan Masalah Berbasis Peta Konsep pada Sub Pokok Bahasan Keliling dan Luas Lingkaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII A Semester Genap SMP Negeri 4 Jember Tahun Ajaran 2008/2009

1 7 18

i PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PERTANYAAN SHARING SIKLUS DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA (Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Alat Tubuh Tumbuhan Kelas VIII Semester I SMP Negeri 12 Jember Tahun Ajaran 2005/2006)

0 5 16

Juni 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Team Assisted Individualized (TAI) dengan Teknik Mnemonik terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Biologi (Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Jember Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012).

0 32 19

13 Pengaruh Gaya Belajar VAK pada Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 2 Narmada Tahun Ajaran 20152016

0 0 9