..
Tabel 19 Minat membaca buku-buku Agama Islam perlu di tingkatkan.
No. Alternatif Jawaban
F
6. Selalu
75 94
Sering 5
6 Kadang-Kadang
-
Tidak pernah -
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 94 , sering 6 , Kadang-kadang 0 dan Tidak pernah 0 responden yang ada. Dari
data tersebut dapat disimpulkan bahwa siswai minat membaca buku-buku Agama Islam perlu di tingkatkan.
16
Tabel 20 Setelah saya membaca apakah mendapat tambahan pengetahuan dan
informasi .
No. Alternatif Jawaban
F
7. Selalu
40 50
Sering 30
38 Kadang-Kadang
10 12
Tidak pernah -
Jumlah 80
100
6
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 50 , sering 38 , Kadang-kadang 12 dan Tidak pernah 0 responden yang ada.
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa setelah membaca siswa mendapat tambahan pengetahuan dan informasi.
17
Tabel. 21 Setujukah saya, bahwa dengan rajin membaca dapat meujudkan cita-cita
saya. No.
Alternatif Jawaban F
8. Selalu
80 100
Sering -
Kadang-Kadang
-
Tidak pernah -
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 100 , sering 0 , Kadang-kadang 0 dan Tidak pernah 0 responden yang ada. Dari
data tersebut dapat disimpulkan bahwa siswai setuju dengan rajin membaca dapat meujudkan cita-cita saya.
18
Tabel 22 Saya membaca kurang dari 2 buku dalam sehari.
No. Alternatif Jawaban
F
17
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
18
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
1 2
9. Selalu
5 7
Sering 20
25 Kadang-Kadang
30 37
Tidak pernah 25
31
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 7 , sering 25 , Kadang-kadang 37 dan Tidak pernah 31 responden yang ada.
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa membaca kurang dari 2 buku dalam sehari.
19
Tabel. 23 Dalam sebulan saya membeli 3-4 buku bacaan keagamaan.
No. Alternatif Jawaban
F
11. Selalu
5 7
Sering 15
20 Kadang-Kadang
35 42
Tidak pernah 25
31
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 7 , sering 20 , Kadang-kadang 42 dan Tidak pernah 31 responden yang ada.
3
9
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
4
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa dalam sebulan membeli 3-4 buku bacaan keagamaan.
20
Tabel 24 Guru saya sering mengajarkan untuk membaca buku agama Islam.
No. Alternatif Jawaban
F
10. Selalu
70 87
Sering 10
13 Kadang-Kadang
-
Tidak pernah -
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 87 , sering 13 , Kadang-kadang 0 dan Tidak pernah 0 responden yang ada.
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa guru sering mengajarkan untuk membaca buku agama Islam.
21
Tabel 25 Apakah orang tua saya memberikan buku pelajaran agama Islam untuk
saya . No.
Alternatif Jawaban F
12. Selalu
50 62
Sering 10
13
20
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
21
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
5
Kadang-Kadang 20
25
Tidak pernah -
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 62 , sering 13 , Kadang-kadang 25 dan Tidak pernah 0 responden yang ada.
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa orang tua saya memberikan buku pelajaran agama Islam untuk saya.
22
Tabel 26 Apakah saya membaca pelajaran hanya ketika diperintah oleh Orang Tua
atau Guru. No.
Alternatif Jawaban F
13. Selalu
- Sering
5 7
Kadang-Kadang 40
50
Tidak pernah 35
43
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 0 , sering 7 , Kadang-kadang 50 dan Tidak pernah 43 responden yang ada.
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa siswai kadang – kadang dan tidak pernah membaca pelajaran karena diperintah oleh Orang Tua atau Guru.
23
6 6
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
6 7
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
Tabel 27 Menurut saya, membaca buku pendidikan agama Islam membuang-buang
waktu saja. No.
Alternatif Jawaban F
14. Sangat Setuju
- Setuju
- Kurang Setuju
5 7
Tidak setuju 75
93
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 0 , setuju 0 , Kurang Setuju 7 dan Tidak pernah 93 responden yang ada. Dari
data tersebut dapat disimpulkan tidak setuju bahwa membaca buku pendidikan agama Islam membuang-buang waktu saja.
24
Tabel 28 Setiap ada kesempatan, saya meluangkan waktu untuk membaca buku-buku
agama PAI No.
Alternatif Jawaban F
15. Selalu
45 57
Sering 15
19 Kadang-Kadang
10 12
Tidak pernah 10
12
24
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
Jumlah 80
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat responden yang menjawab selalu 57 , sering 19 , Kadang-kadang 12 dan Tidak pernah 12 responden yang ada.
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa setiap ada kesempatan, siswa meluangkan waktu untuk membaca buku-buku agama.
25
C. Pengujian Hipotesis
Pengujian Hipotesis Menggunakan Korelasi Product Moment pengujian menggunakan kriteria:
- Terima H
o
, jika r
hitung
r tabel -
Terima H
a
, jika r
hitung
r tabel
Pengujian Hipotesis menggunakan rumus Korelasi Produck Moment.
=
=
=
=
= = 0,90 atau 90
Sebelum penulis memberi interpretasi atau perkiraan dengan menggunakan tabel nilai “r” produck moment. Terlebih dahulu penulis menentukan df-nya
dengan menggunakan rumus : df = N – nr = 80 – 2 = 78. Setelah diketahui df-nya
25
Hasil kuisioner tanggal 17 November 2011
yaitu 78, langkah selanjutnya adalah memeriksa tabel nilai “r” produck moment. Ternyata nilai df = 78 tidak terdapat dalam tabel, oleh karena itu penulis
menggunakan df = 80, jika df = 80 maka nilai “r” pada taraf signifikan 5 adalah 0, 217, sedangkan pada taraf signifikan 1 adalah 0, 283, sebelumnya
telah diketahui r
xy
yaitu 0, 90. Karena r
xy
lebih besar “r” tabel. Maka H
a
diterima, H
o
ditolak. Dapat disimpulkan terdapat hubungan yang positif antara minat baca dengan prestasi belajar pendidikan agama Islam disekolah SMP Negeri 9 Kota
Tangerang Selatan. Selanjutnya, untuk mengetahui besarnya kontribusi variabel X terhadap
variabel Y di jelaskan, terlebih dahulu harus diketahui koefisien yang disebut Coefecient of Determination koefisien penentuan dengan rumus sebagai berikut :
Diketahui : r = 0, 90 r
2
= 0, 81 KD = r X 100
= 0,90
2
x 100 = 0,81 x 100
= 0,81 Dari perhitungan Coefecient of Determination di atas diperoleh hasil sebesar
0, 81. Ini berarti bahwa, minat membaca siswai khususnya membaca buku pelajaran agama Islam, memberikan kontribusi sebesar 0, 81 terhadap prestasi
pendidikan agama Islam siswai. Hasil penelitian ini menujukan bahwa terdapat hubungan yang positif
signifikan antara minat baca dengan prestasi pendidikan agama Islam dengan hasil 0, 81 yang hasil itu Baik.
Hal ini terjadi karena ada beberapa faktor yang mendukung minat baca siswai seperti, pengadaan buku khususnya buku agama yang cukup banyak.
Apalagi kalau buku-bukunya yang baru, yang bersumber dari pemerintah atau dari sekolah siswai ingin membacanya.
Menurut kepala perpustakaan, dalam satu bulan pengunjung yang meminjam buku agama Islam setiap bulannya kurang lebih 50 orang, dan itu masih sedikit.
Buku Islami yang sering dipinjam adalah cerita – cerita Islami, biografi tokoh – tokoh Islam. Guru atau kepala perpustakaan ia sangat memperhatikan kegiatan
siswa dan siswi diperpustakaan, dan kegiatan yang dilakukan siswa diperpustakaan seperti, kegiatan membaca, mengerjakan tugas. Perpustakaan
sekolah SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan disini menyediakan buku-buku agama Islam, diantaranya: Tafsir, Tarekh sejarah Islam, buku Nahwu dan Sorof,
kamus Bahasa Arab, Al-qur’an dan Terjemah, cerita Islam, dan lain-lain. Sedangkan buku yang ada disini, diperoleh dari sumbangan pemerintah.
Sumbangan dari siswa dari uang kartu anggota. Sedangkan menurut bapak Guru agama Islam, pelajaran pendidikan agama
Islam yang terjaduawal sudah mencukupi kebutuhan siswai, itu berdasarkan pada materi kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah maka itu waktunya sudah
cukup, akan tetapi jika aspeknya menyeluruh mengenai pendidikan agama Islam tidak cukup, karena hanya 2 jam dalam seminggu sehingga perlu bekerjasama
dengan orang tua dan masyarakat. Dan pengangaruhnya tentang membaca buku- buku agama Islam, pengaruhnya itu sangat bagus, karena dengan banyak
membaca buku agama Islam siswai akan belajar agama Islam dengan minat yang baik. Sedangkan penilaian kemampuan membacanya menyimpulkan, Cukup
baik. Dan kegiatan – kegiatan yang bisa menumbuhkan minat baca siswa dan siswi diantaranya:
• Setiap tahunnya perpustakaan sekolah SMPN 9 Kota Tangerang Selatan
memberikan penghargaan kepada siswai yang aktif keperpustakaan
membaca maupun minjam. •
Kegiatan OSIS, yang berkaitan dengan majalah dinding.
Hasil wawancara penulis kepada sebagian siswa dan siswi ia itu sangat senang keperpustakaan sekolah, karena dengan sering datang keperpustakaan akan
mendapatkan pengetahuan yang luas. Dan dalam satu minggu ia berkunjung keperpustakaan sekolah kurang lebih 3 kali dalam seminggu. Dan ia juga sering
membaca buku-buku agama Islam, karena dengan membaca buku agama menambah wawasan saya siswi, untuk mengetahui mana yang diperintah oleh
Allah SWT, dan mana yang dilarang Allah SWT. Dan pelajaran yang diminati adalah Pelajaran Agama Islam. Ia senang membaca buku agama dan cerita-cerita
Islami dan biografi tokoh-tokoh Islam. Perpustakaan disekolah masih nyaman, karena perpustakaan ini selalu dijaga dengan rapih dan indah sehingga membuat
pembaca menjadi nyaman, dan sudah lengkap buku-bukunya sehingga nyaman untuk berada diperpustakaan.
65
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang penulis lakukan mengenai “Hubungan minat baca dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswai di sekolah SMP
Negeri 9 Kota Tangerang Selatan.” Maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Terdapat hubungan yang positif signifikan antara minat baca dengan
prestasi pendidikan agama Islam di sekolah SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan, dari perhitungan koefisien penentuan diperoleh
dengan hasil 81 baik Artinya, semakin tinggi minat baca siswai, semakin tinggi pula prestasi pendidikan agama Islam.
2. Minat baca siswai SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan khususnya
baca buku pendidikan agama Islam atau cerita Islami itu, minat bacanya Baik.
