1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berfikir I KAJI AN PUSTAKA

BAB I I I METODE PENELI TI AN

A. Jenis Dan Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas Classroom Action Research yakni merupakan penelitian yang dilakukan dengan tujuan peserta didik memperoleh belajar yang memuaskan Suharsimi Arikunto, 2007: 2. Penelitian tindakan kelas dapat berfungsi sebagai Cohen Manion, 1980 : 211: a. Alat Untuk mengatasi masalah-masalah yang didiagnosis dalam situasi pembelajaran dikelas. b. Alat pelatihan dalam jabatan, membekali guru dengan keterampilan dan metode baru serta mendorong kesadaran diri, khususnya melalui pelajaran sejawat. c. Alat untuk memasukan ke dalam sistem yang ada secara alami pendekatan tambahan atau inovatif. d. Alat untuk meningkatkan komunikasi yang biasaanya buruk antara guru dan peneliti. e. Alat untuk menyediakan alternatif bagi pendekatan yang subjektif, impresionistik terhadap pemecahan masalah kelas. Desain putaran sepiral menurut Kemmis dan Mc Taggart yang dikutip Nurul Zuriah, 2009: 77 , dapat digambarkan sebagai berikut : Pada gambar no1 tampak bahwa di dalamnya terdiri dari tiga perangkat komponen yang dapat dikatakan sebagai tiga siklus. Secara garis besar terdapat empat tahapan yang dilalui untuk membentuk sebuah siklus, 36 yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi Suharsimi Arikunto, 2012: 16. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Keterangan Gambar: 0. Perenungan 1. Perencanaan pertama 2. Tindakan pertama dan pengamatan pertama 3. Refleksi pertama 4. Refleksi terhadap perencanaan pertama 5. Tindakan kedua dan pengamatan kedua 6. Refleksi kedua 7. Revisi terhadap perencanaan kedua 8. Tindakan ketiga dan pengamatan ketiga 9. Refleksi ketiga Gambar 1. Desain PTK Model Kemmis McTaggart 1990: 11 Perencanaan menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan. Pelaksanaan merupakan tahap pelaksanaan penelitian tindakan kelas. Pengamatan dilakukan oleh pengamat pada waktu pelaksanaan tindakan dilakukan. Refleksi dilaksanakan setelah selesai dilakukannya tindakan yang berfungsi untuk mengevaluasi siklus PTK yang telah dilakukan. 37

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ZAT DAN WUJUDNYA TERINTEGRASI NILAI KEAGAMAAN (Eksperimen di MTs Al-Khairiyah,Citeureup-Bogor)

1 33 61

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 1 BALIGE.

0 2 30

PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN INSTALL HOME THEATER PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO KELAS XII SMK PIRI 1 YOGYAKARTA.

0 2 168