31 mengamati, pengklasifikasian, pengukuran, pengidentifikasian dan pengendalian
variabel, perumusan hipotesa, perancangan eksperimen, penyimpulan hasil eksperimen, pengkomunikasian hasil eksperimen. Sedangkan Paolo dan Marten
dalam Srini M. Iskandar, 1996: 15 mengungkapkan bahwa selain materi IPA harus dimodifikasi, keterampilan-keterampilan proses IPA yang dilatihkan juga
harus disesuaikan dengan perkembangan siswa, keterampilan proses saat ini juga mengalami perubahan sesuai perkembangan dan kebutuhan siswa.
Dari berbagai pengelompokkan keterampilan proses IPA diatas, dapat disimpulkan bahwa keterampilan proses IPA itu secara garis besar meliputi
keterampilan mengamati, menanya, mengumpulkan data, menalar atau interpretasi, dan mengkomunikasikan. Dalam penelitian ini fokus keterampilan
proses IPA yang akan diteliti yaitu mengamati, menanya, menalar, menyimpulkan dan mengkomunikasikan. Peneliti memilih fokus keterampilan proses IPA
tersebut karena disesuaikan dengan kurikulum yang digunakan. Pada kurikulum 2013 terdapat beberapa aspek yang ditekankan dalam pembelajaran yaitu aspek
mengamati, menanya, menalar, menyimpulkan dan mengkomunikasikan.
E. Pembelajaran IPA Menggunakan Media Video
IPA merupakan mata pelajaran yang mempelajari tentang alam semesta dan isinya, yang pada umumnya membutuhkan media konkret dalam penyampaian
materinya. Namun, tidak semua materi dalam IPA dapat disampaikan menggunakan media konkret, contohnya adalah proses pencernaan dan
pernafasan. Guru perlu berupaya untuk menyampaikan materi tersebut dengan
32 menarik dan efektif, salah satu alternatifnya adalah menggunakan media video
pembelajaran. Media video adalah salah satu media pembelajaran yang dapat membantu guru untuk menyampaikan materi pelajaran dalam bentuk gambar dan
suara, serta dapat menampilkan suatu objek yang tidak dapat diamati langsung oleh indera manusia. Oleh karena itu, peneliti memilih media video dalam
penelitian ini. Video pembelajaran ini terdiri dari 4 video, yaitu video proses pencernaan
manusia, video proses pencernaan hewan, video proses pernafasan manusia, dan video proses pernafasan hewan. Video pencernaan manusia dan pencernaan
hewan berisi visualisasi organ saluran pencernaan pada manusai dan hewan beserta nama-namanya, selain itu juga menampilkan bagaimana proses
pencernaan berlangsung yaitu mulai dari makanan masuk ke mulut, perjalanan dan pengolahan makanan di dalam tubuh, sampai siswa makanan keluar tubuh
melalui anus. Tidak hanya gambar animasi saja yang ditampilkan, video ini juga dilengkapi dengan suara pendukung dan penjelas materi.
Video pernafasan manusia dan hewan juga berisi visualisasi organ saluran pernafasan pada manusia dan hewan beserta nama-namanya. Video pernafasan ini
juga menampilkan bagaimana proses pernafasan berlangsung mulai dari udara masuk lubang hidung, proses perjalanan udara di dalam tubuh, sampai udara
keluar lagi melalui hidung. Video ini juga dilengkapi dengan suara pendukung dan penjelas materi. Langkah-langkah pembelajaran IPA menggunakan media
video yaitu sebagai berikut.
33 1.
Persiapan Sebelum
menggunakan media
video pembelajaran,
guru hendaknya
mempersiapkan beberapa hal berikut. a.
Mengatur jadwal penggunaan media video dan materinya. b.
Menyiapkan video yang akan digunakan. c.
Memahami materi yang akan disampaikan dengan video pembelajaran. d.
Menyiapkan peralatan pendukung pemutar video, seperti laptop, LCD, soundsystem, roll kabel.
e. Mengatur tempat duduk siswa agar bisa mengamati video dengan nyaman
dan jelas. f.
Meminta siswa untuk menyiapkan buku dan alat tulis yang diperlukan. 2.
Pelaksanaan Selama memanfaatkan media video pembelajaran ini guru hendaknya melakukan
hal-hal sebagai berikut. a.
Sebelum memutarkan atau memulai program video, ajak siswa agar memperhatikan materi yang akan disampaikan.
b. Memberitahukan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Memberikan sedikit penjelasan terhadap materi yang akan disampaikan.
d. Memutarkan video pembelajaran sesuai dengan materi yang disampaikan
e. Mengamati dan memantau siswa selama kegiatan pembelajaran
f. Setelah video selesai diputarkan, siswa dibagi dalam beberapa kelompok .
g. Kelompok siswa diberikan LKS dan siswa mengerjakan LKS bersama
kelompoknya.
34 h.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja LKS di depan kelas. i.
Guru memberikan penguatan materi. 3.
Tindak Lanjut a.
Guru dan siswa secara bersama menyimpulkan materi pelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberikan tugas individu kepada siswa berupa soal post-test hasil
belajar. c.
Guru menutup pelajaran dengan doa.
F. Belajar dan Pembelajaran
