dapat keluar karna terserap oleh kaca dan akan diradiasikan kembali ke
dalam rumah kaca.”
G : “Benar. Selanjutnya, jika gelombang panas tersebut tidak dapat keluar
dan dipancarkan kembali ke dalam rumah kaca, apa yang akan terjadi di
dalam rumah kaca tersebut?”
S : “Peningkatan suhu di dalam rumah kaca.”
G : “Benar, suhu di dalam rumah kaca tersebut akan meningkat. Sama
halnya dengan yang terjadi di bumi. Berbagai
gas dalam
atmosfer, seperti CO
2
, uap air, metana CH
4
dan senyawa keluarga CFC, berlaku seperti kaca yang melewatkan sinar
tampak dan sinar ultraviolet tetapi menahan radiasi inframerah. Oleh
karena
itu,sebagian dari
sinar matahari dapat mencapai permukaan
bumi dan menghangatkan bumi. Tetapi
radiasi panas
yang dipancarkan permukaan bumi akan
terperangkap karena diserap oleh gas-gas rumah kaca. Akibatnya suhu
di bumi akan meningkat.”
Motivasi Siswa
diberikan motivasi
untuk mengurangi penggunaan barang-barang
yang mengandung bahan penyebab terjadinya efek rumah kaca.
Kegiatan Inti 1. Mengamati
Observing I.
Siswa mengamati presentasi yang dilakukan oleh kelompok dengan topik
mutu bensin yang dilanjutkan oleh kelompok
dengan tema
dampak pembakaran senyawa hidrokarbon.
Guru menilai presentasi siswa.
2. Menanya Questioning
Setiap kelompok mengajukan minimal 1 pertanyaan terhadap kelompok penyaji yang
berkaitan dengan materi mutu bensin dan dampak pembakaran senyawa hidrokarbon.
Mengapa bensin mempunyai bilangan oktan yang berbeda-beda
75 menit
Apa perbedaan bensin yang bernilai oktan tinggi dan bensin yang bernilai oktan rendah?
Bagaimana cara mengatasi dampak hujan asam?
3. Mengumpulkan data Collecting Data
Kelompok dengan topik
mutu bensini dan dilanjutkan
dengan topik
dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon
mempresentasikan hasil
diskusinya menggunakan media powerpoint.
Presentasi dilakukan dengan empat termin : Termin 1 : Pembukaan
Termin 2 : Penyajian materi Termin 3 : Diskusi dan tanya jawab
Termin 4 : Komentar dari guru Kelompok yang tidak sebagai penyaji terlibat
secara aktif sebagai pendengar. Kelompok
pendengar mengklarifikasi,
menevaluasi dan mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap topik yang disajikan.
Kelompok penyaji
mendiskusikan, menganalisis pertanyaan yang diajukan oleh
kelompok lain. .Guru
memfasilitasi, membimbing
dan mengawasi siswa yang sedang berdiskusi
agar setiap kelompok dapat bekerja optimal.
4. Mengkomunikasikan
Perwakilan dari setiap kelompok siswa
mutu bensin dan dilanjutkan dengan topik
dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon
menyampaikan jawaban
berdasarkan hasil diskusi kelompoknya Siswa
menanggapi jawaban
yang disampaikan kelompok penyaji.
Guru memberikan reinforcement terhadap kelompok yang penampilannya baik dan
memberikan masukan dan motivasi kepada kelompok yang penampilannya kurang baik
Guru memberikan klarifikasi, tambahan materi
sesuai dengan materi yang telah disampaikan oleh kelompok presentasi.
5. Mengasosiasi
Siswa membuat pemecahan masalah terkait dengan energi alternatif.
Guru memberikan pertanyaan terkait dengan energi alternatif
Penutup
Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi pembelajaran yang
masih belum jelas. Guru memberikan konfirmasi terhadap
materi yang disampaikan siswa melalui presentasi.
Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
Siswa dengan tema senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari diminta untuk
mempersiapkan presentasi
pada pertemuan selanjutnya.
Kelompok siswa yang masih memiliki kekurangan diminta untuk melengkapi
kekurangan dan mempresentasikan ulang hasil
diskusinya pada
pertemuan selanjutnya.
Siswa berdoa. Siswa menjawab salam penutup.
10 menit
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
