menjawab pertanyaan. 2 cukup
baikkadang- kadang
Peserta didik cukup aktif dalam melakukan diskusi baik dalam bertanya, mengungkapkan pendapat,
menyanggah pendapat, memberi saran dan menjawab pertanyaan.
1 kurang baiktidak
pernah Peserta didik tidak aktif dalam melakukan diskusi
baik dalam bertanya, mengungkapkan pendapat, menyanggah pendapat, memberi saran dan
menjawab pertanyaan.
3. Penilaian Psikomotorik Lembar Penilaian Keterampilan
No Nama
Skor Total Skor
A B
C
Keterangan: A = Keterampilan bertanya
B = Keterampilan menanggapi pertanyaan Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan
predikat berikut:
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik SB 80 ≤ SB ≤ 100
Baik B 70 ≤ B ≤ 79
Cukup C 60 ≤ C ≤ 69
Kurang K 60
Jabaran Indikator Penilaian Psikomotorik
Keterampilan Kriteria
Deskripsi
Keterampilan bertanya
4 Peserta
didik dapat
mengajukan pertanyaan dengan mengacungkan tangan,
menyebutkan nama, dengan suara yang jelas dan lancar.
3 Peserta
didik dapat
mengajukan pertanyaan dengan mengacungkan tangan,
menyebutkan nama, namun dengan suara yang kurang jelas dan tidak lancar.
2 Peserta
didik dapat
mengajukan pertanyaan dengan mengacungkan tangan,
namun tidak menyebutkan nama, dengan suara yang kurang jelas dan tidak lancar.
1 Peserta didik mengajukan pertanyaan
dengan tidak mengacungkan tangan, tidak menyebutkan nama, dan dengan suara
yang tidak jelas dan tidak lancar. Kemampuan dalam
menanggapi pertanyaan
4 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan
dengan tepat, lancar, dan berdasar pada referensi.
3 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan
dengan tepat, lancar, namun tidak berdasar pada referensi.
2 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan
dengan tepat, terbata-bata dan tidak berdasar pada referensi.
1 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan
dengan tepat, lancar, dan tidak berdasar pada referensi.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Satuan Pendidikan : SMAN 1 SLEMAN Mata pelajaran
: KIMIA KelasSemester
: XI1 Materi Pokok
: HIDROKARBON Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan presentasi, siswa dapat memahami, mendiskusikan, menjelaskan, menganalisis, mnsintesis, mengevaluasi dan menyajikan proses
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi dengan baik..
B. Kompetensi Inti KI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,an metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.
3.2 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
Indikator: 3.2.1 Memahami, mendiskusikan dan menjelaskan proses pembentukan
minyak bumi dan gas alam 3.2.2 Memahami, mendiskusikan dan menjelaskan komponen-komponen
utama penyusun minyak bumi 3.2.3 Memahami, mendiskusikan dan menjelaskan dasar dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi 3.
