68
68
J.Lembar Kerja Siswa 9.
Kelengkapan unsur-unsur
LKS tujuan,
petunjuk, kegiatan belajar, dan refleksi.
Urutan kegiatan pembelajaran pada LKS runtut
Petunjuk tidak ada Kelengkapa
n unsur- unsur sudah
direvisi sesuai saran
Komentar umum dan saran perbaikan 1.
RPP perlu diperbaiki, Media yang digunakan disesuaikan dengan materi yang akan di ajarkan. Alokasi waktu tolong disesuaikan dengan kegiatan
yang dilakukan
D. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk akhir diperoleh saran perbaikan dari kedua Pakar Kurikulum SD 2013 dan Guru kelas V dan Guru kelas I SD. Pakar Kurikulum SD 2013.
Peneliti melakukan revisi pada produk awal yang dihasilkan. Revisi dilakukan sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan oleh pakar. Revisi bertujuan
untuk menghasilkan produk akhir yang lebih sempurna dari pada produk awal. Produk akhir dikumpulkan menjadi satu yaitu Analisis Pemetaan KI dan KD,
Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian, Penilaian, dan Lembar Kerja Siswa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir yang dihasilkan Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KI dan KD, Silabus, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Tematik Harian RPPTH, Instrumen Penilaian, dan Lembar Kerja Siswa LKS. Produk ini telah direvisi sesuai saran perbaikkan yang
diberikan oleh validator kurikulum SD 2013. Komponen yang terdapat pada Analisis KI dan KD yaitu. 1 Muatan
Pelajaran 2 Kompetensi Inti 3 Kompetensi Dasar. Dan penganalisis subtema untuk setiap muatan pembelajaran yang komponennya 1 Muatan
Pelajaran 2 Kompetensi Inti 3 Kompetensi Dasar 4 Indikator. Komponen yang terdapat dalam silabus ini yaitu. Satuan Pendidikan,
69
69 Tema dan Subtema, Kelas Semester, Muatan Pelajaran, Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar, Indikator, Materi Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Alokasi Waktu, Sumber Belajar.
Komponen yang terdapat dalam RPPTH yaitu.1 Identitas sekolah meliputi, Nama sekolah 2 Kelas semester 3 Muatan pembejaran 4
TemaSubtema 5 Pembelajaran ke 6 Alokasi waktu 7 Kompetensi Inti 8 Kompetensi Dasar 9 Indikator 10 Tujuan Pembelajaran 11 Materi
pembelajaran 12 Metode pembelajaran 13 Media, alat, sumber belajar 14 Kegiatan pembelajaran 15 Penilaian 16 Lembar Kerja Siswa 17
Evaluasi. Lembar Kerja Siswa memuat: 1 SKL 2 KI dan KD 3 Indikator
4 tujuan pembelajaran 5 Kegiatan Pembelajaran 6 evaluasi dan kunci jawab.
Instrumen penilaian terdapat dua bentuk penilaian yaitu meliputi: Bentuk atau teknik penilaian penilaian yang digunakan dalam
perangkat ini antara lain. Tes dan non tes, kinerja, produk, proyek, portofolio, observasi, penilaian diri, penilaian, teman sebaya, rubrik
penilaian, pedoman penskoran. Komponen yang terdapat pada Analisis KI dan KD yaitu.
Pertama Muatan Pelajaran merupakan gabungan antar mata pelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas dengan
menggunakan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik. Kedua Kompetensi Inti mengambarkan mengenai kompetensi utama yang
dikelompokkan ke dalam 4 aspek yang dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan kompetensi
inti 1, sikap sosial kompetensi 2, pengetahuan kompetensi inti 3, dan pengetahuan kompetensi 4. Keempat kelompok itu menjadi acuan dari
Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif sikap, pengetahuan, dan keterampilan
afektif, kognitif, dan psikomotor yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
70
70 Ketiga Kompetensi Dasar merupakan keterkaitan antara mata
pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. Kompetensi dasar
dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu muatan pelajaran. Penganalisis
subtema untuk
setiap muatan
pembelajaran yang
komponennya meliputi; Pertama Muatan Pelajaran menggambarkan keterkaitan untuk setiap
mata pelajaran, beberapa muatan pembelajaran yang laksanakan dalam pembelajaran untuk satu pertemuan. Kedua Kompetensi Inti mengambarkan
mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam 4 aspek yang dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait dan kembangkan
dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif sikap, pengetahuan, dan keterampilan afektif, kognitif, dan psikomotor yang harus dipelajari
peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Ketiga Kompetensi Dasar Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu muatan pelajaran. Keempat Indikator dirumuskan sesuai karakteristik
peserta didik serta ketuntasan indikator yang efektif dan efisien. Komponen yang terdapat dalam silabus ini yaitu. Identitas sekolah
meliputi, Pertama Satuan Pendidikan, menunjukkan sama sekolah yang dilkukan
proses pelaksanaan pembelajaran. Kedua Tema dan Subtema, tujuan pokok yang dapat dicapai dengan tema akan ditindaklajuti dengan subtema agar
mencapai tema dan subtema oleh peserta didik. Ketiga Kelas Semester, menerangkan kelas tertentu dan semester yang dihadapi supaya
pelaksanaan pembelajaran berlangsung dengan efektif. Keempat Muatan Pelajaran, menggambarkan keterkaitan untuk setiap mata pelajaran,
beberapa muatan pembelajaran yang dilaksanakan dalam pembelajaran untuk satu pertemuan. Kelima Kompetensi Inti, mengambarkan mengenai
71
71 kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam 4 aspek yaitu berkenaan
dengan sikap keagamaan kompetensi inti 1, sikap sosial kompetensi 2, pengetahuan kompetensi inti 3, dan pengetahuan kompetensi 4.
Keenam Kompetensi Dasar, Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan kompetensi dasar dikembangkan
dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, Ketujuh Indikator, perumusan indikator untuk mengetahui ketercapaian yang diperoleh oleh
siswa, indikator dirumuskan sesuai dengan lingkungan dimana siswa bereksplorasi. Kedelapan Materi Pembelajaran, menggambarkan sub meteri
yang akan persiapkan dan dapat digunakan saat pelaksanaan pembelajaran di kelas. Kesembilan Proses Pembelajaran, menggambarkan kegiatan yang
dilakukan oleh siswa saat proses pembelajaran itu berlangsung. Kesepuluh Penilaian, merupakan penilaian otentik yang dimana dapat digunakan untuk
menilai setiap kegiatan yang dilekukan oleh peserta didik. Kesebelas Alokasi Waktu, menentukan alokasi waktu disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran supaya kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai dengan dengan waktu yang ditentukan. Kedua belas Sumber Belajar. Merupakan
gambaran dimana peserta didik belajar dari sumber-sumber yang terpilih oleh guru sebagai penambahan informasi bagi peserta didik.
Komponen yang terdapat dalam RPPTH yaitu. Identitas sekolah meliputi, Pertama Nama sekolah menggambarkan nama sekolah yang
dilakukan proses pebelajaran. Kedua Kelas semester, menggambarkan kelas saat pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung selama 1 semester.
Ketiga Muatan pembejaran menggambarkan mengenai mata pelajaran yang akan dipadukan dalam satu pertemuan. Keempat TemaSubtema merupakan
pokok pembahasan kepada peserta didik dengan subtema yang digunakan untuk setiap pembelajaran. Kelima Pembelajaran ke, menggambarkan
pembelajaran berapa yang telah dilaksanakan. Keenam Alokasi waktu, menggambarkan penetapan waktu sesuai kegiatan yang dilakukan selama
kegiatan dikelas. Ketujuh Kompetensi Inti menggambarkan pokok pembahasan yang dikuasai oleh peserta didik. Kedelapan Kompetensi Dasar
72
72 menggambarkan suatu pencapaian ilmu pengetahuan dengan menyesuaikan
dengan kebudayaan dan lingkungan peserta didik. Kesembilan Indikator merupakan proses yang dikuasai oleh peserta didik dengan ketuntansan
kompetensi inti dan kompetensi dasar. Kesepuluh Tujuan Pembelajaran menggambarkan pembelajaran
yang dilakukan oleh peserta didik dengan pendampingan pendidik. Kesebelas Materi Pembelajaran, menggambarkan materi yang dapat
disalurkan pada peserta didik. Kedua belas Metode Pembelajaran merupakan penggunaan proses pembelajaran yang memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk belajar mengemukakan pendapatnya. Ketiga belas Media, alat, sumber belajar, menggambarkan
penggunaan alat peraga yang efektif dan media dan alat yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran supaya kegiatan pembelajaran semakin baik. Ke
empat belas Kegiatan pembelajaran, merupakan kegiatan yang dapat dilaksanakan di kelas dengan menggunakan pendekatan agar pembelajaran
lebih variatif. Kelima belas Penilaian, merupakan penilaian pelaksanaan pembelajaran, proses penilaian dilaksanakan saat pembelajaran atau saat
peserta didik beraktivitas di kelas atau luar kelas ataupun melakukan pengamatan.
Komponen yang meliputi Lembar Kerja Siswa memuat: Pertama SKL merupakan standar yang diikuti dalam Kerikulum dalam
mentuntaskan pembelajaran di masyarakat. Kedua KI dan KD, mengambarkan penjabaran yang diikuti dari SKL dengan melihat pada KI
dengan pemilihan KD yang tepat dalam pembelajaran yang telah direncanakan. Ketiga Indikator dirumuskan dari kompetensi dasar,
tujuannya agar kompetensi dasar tuntas dikuasai oleh peserta didik maka perumusan indikator dapat dirumuskan dengan kegiatan-kegiatan yang
operasional. Keempat tujuan pembelajaran, dirumuskan dengan mengacu pada rumusan terdapat dalam indikator, agar rumusan tujuan dapat
melakukan pemilihan materi, metode, media dan urutan kegiatan. Tujuan pembelajaran ini mengandung unsur Audience A, behavier B, condition
73
73 C, dan degree D. Audience.
Kelima Kegiatan Pembelajaran menggambarkan dimana kegiatan yang membukan pelajaran, dengan menarik perhatian siswa untuk belajar bersama
dari beberapa muatan pelajaran, melalui berbagai kegiatan belajar sehingga siswa mendapatkan pengalaman belajar. Kegiatan akhir pembelajaran
memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari. Keenam evaluasi dan kunci jawab, menggambarkan dimana peserta didik
berlatih mengerjakan soal dari materi yang dipelajari sebelumnya, kunci jawab merupakan pegangan guru dalam menilai hasil evaluasi yang
dikerjakan peserta didik.
Instrumen penilaian terdapat dua bentuk penilaian yaitu meliputi: Bentuk atau teknik penilaian penilaian yang digunakan dalam
perangkat ini antara lain.
Pengetahuan :
Pertama Tes, menggambarkan tes soal dan jawaban berupa uraian. Kedua Non tes, berupa pertanyaan-peranyaan yang diberikan secara ucapan,
Ketiga rubrik penilaian dan pedoman penskoran. Menggambarkan skor yang diperoleh peserta didik saat mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
Keterampilan :
Pertama kinerja, menggambarkan penilaian yang meminta siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya yang
mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan. Kedua produk, merupakan penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam
membuat produk. Ketiga proyek, merupakan penilaian terhadap tugas yang mengandung investasi dan harus diselesaikan dalam periodewaktu tertentu.
Keempat portofolio, merupakan penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan teroganisasi yang dilakukan
selama kurun waktu tertentu. Keenam rubrik penilaian dan pedoman penskoran.menggambarkan berbagai tingkatan kualitas kemampuan dari
yang sempurna sampai yang kurang untuk menilai satu tugas,
74
74
Sikap Sosial:
Pertama observasi, dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, peserta didik mengamati dengan dengan inderanya
sendiri. Kedua Penilaian diri menggambarkan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangnya. Ketiga Penilaian teman
sebaya menggambarkan dimana siswa melakukan penilaian terhadap teman satu kelompoknya. Keempat rubrik penilaian, menggambarkan beberapa
aspek di kuasai peserta didik saat melakukan percobaan. Kelima pedoman penskoran.
Sikap Spiritual:
Pertama Penilaian sikap spiritual, menggambarkan penilaian yang digunakan untuk menilai tingkat keberhasilan diri siswa saat beribadah
kepada Tuhan. Kedua rubrik penilaian dan pedoman penskoran, menggambarkan penilaian ketaatan beribadah peserta didik dan juga cara
mengaplikasikan di sekolah.
2. Pembahasan
