6
6
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana prosedur pengembangan perangkat pembelajaran subtema
pahlawanku kebanggaanku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
2. Bagaimana kualitas produk perangkat pembelajaran subtema pahlawanku
kebanggaanku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?
C. Tujuan Penelitian
1.
Untuk memaparkan prosedur pengembangan perangkat pembelajaran subtema pahlawanku kebanggaanku mengacu kurikulum SD 2013 untuk
siswa kelas IV Sekolah Dasar.
2.
Untuk mendeskripsikan kualitas produk prosedur perangkat pembelajaran subtema pahlawanku kebanggaanku mengacu kurikulum SD 2013 untuk
siswa kelas IV Sekolah Dasar.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut:
1.
Bagi Mahasiswa Memberikan pengalaman dan pengetahuan baru yang dapat menjadi bekal
ketika kelak menjadi guru.
2.
Bagi Guru Dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif komponen pembelajaran
yang dapat digunakan dalam pembelajaran.
3.
Bagi siswa Dapat memberikan pengalaman dalam mempelajari materi tentang
pahlawanku kebanggaanku pada siswa kelas IV semester 2 SDN Kalasan 1 tahun ajaran 20132014.
4.
Bagi sekolah Dapat menambah referensi pada sekolah dalam mengembangkan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang terkait dengan materi sikap kepahlawanan
5.
Bagi Prodi PGSD Dapat menambah bahan pustaka prodi PGSD Universitas Sanata Dharma
7
7 terkait dengan pengembangan perangkat pembelajaran.
E. Batasan Istilah
1. Pendidikan karakter
Pendidikan karakter adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana serta proses pemberdayaan potensi dan pembudayaan peserta
didik guna membangun karakter pribadi atau kelompok yang unik baik sebagai warga Negara. Pendidikan karakter dapat dikmaknai sebagai
upaya yang sungguh-sungguh dengan cara mana ciri kepribadian positif dikembangkan, didorong, dan deberdayakan melalui keteladanan,
2. Pendekatan tematik integratif
Pendekatan tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran
kedalam berbagai tema. 3.
Pendekatan saintifik Pendektan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengkonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan yaitu dari kelima tahap
tersebut, yaitu 5 M, Mengamati. untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah, Menanya. kesempatan siswa bertanya Menalar. merumuskan
masalah, mengajukan
atau merumuskan
hipotesis, Mencoba.
menganalisis data, menarik kesimpulan Mengkomunikasikan. konsep, hukum atau prinsip yang ditemukan.
4. Penilaian otentik
Penilaian otentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan
pengetahuan. 5.
Perangkat Pembelajaran Perangkat pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian
RPPTH beserta lampirannya yang terdiri dari bahan ajarLKS, media pembelajaran, Instrumen penilaian yang berupa soal dan kunci
jawaban serta tugas dan rubrik penilaian.
8
8
F. Spesifikasi Produk yang dikembangkan
Kategori