Untuk mengetahui seberapa efektif Metode House Model HM dalam mengurai kesulitan siswa ketika mengerjakan soal, terkait dengan
kemampuan bahasa dan matematis, maka digunakan analisis statistik ANOVA dengan tes Tukey perbandingan post Hoc.
C. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 dan kelas XI IPA 2 SMA Pangudi Luhur Sedayu, dan kelas XI IPA 2 SMA Pangudi
Luhur Yogyakarta. Untuk mengantisipasi sampel eror, maka sampel adalah populasi itu sendiri.
D. Instrumen Penelitian
Ada 3 instrumen yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu Tes Kemampuan Fisika dan CRI Certainty of Response Index untuk menguji
kemampuan mengerjakan soal fisika dan untuk mengetahui penguasaan konsep fisika siswa, Tes Kemampuan Berbahasa untuk menguji kemampuan
bahasa siswa, serta Tes Kemampuan Matematika untuk menguji kemampuan matematis siswa.
1. Instrumen Penelitian Tes Kemampuan Fisika dan CRI Terdapat dua tujuan dalam satu instrumen penelitian. Tes
kemampuan fisika untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam mengerjakan soal fisika. Tes CRI digunakan untuk mengetahui
apakah siswa mengalami kesalahan konsep atau tidak. Untuk mengetahui
siswa dalam menjawab soal menggunakan konsep pengetahuan atau hanya menerka saja, maka untuk setiap item soal siswa diminta untuk
mengisi skala CRI dengan ketentuan sebagai berikut : Tabel III.1. Keyakinan jawaban siswa berdasarkan CRI
Skala Keyakinan siswa
Jawaban sepenuhnya menerka Kekurangan
pengetahuan 1
Jawaban menerka dengan menimbang pengetahuan yang dimiliki
2 Jawaban dengan menggunakan pengetahuan
dan pikiran tetapi tidak yakin akan kebenaran jawaban
3 Jawaban dengan menggunakan pengetahuan
dan pikiran dan yakin akan kebenaran jawaban
Memiliki pengetahuan
4 Jawaban dengan menggunakan pengetahuan
dan pikiran dan sangat yakin akan kebenaran jawaban
5 Jawaban dengan menggunakan pengetahuan
dan pikiran dan sangat yakin sekali akan kebenaran jawaban
Asih, 2008:27 Untuk mengetahui siswa yang memiliki pemahaman benar, siswa
yang mengalami kurang pemahaman, dan siswa yang mengalami miskonsepsi digunakan ketentuan sebagai berikut:
Tabel III.2. Kriteria pengelompokan siswa berdasarkan CRI Jawaban siswa Skala CRI rendah 2,5
Skala CRI Tinggi 2,5 Benar
Kurang pemahaman Pemahaman benar
Salah Kurang pemahaman
Miskonsepsi Asih, 2008:27
Instrumen penelitian tes kemampuan fisika dan CRI dapat dilihat pada Lampiran 1. Soal nomor 1.I a
– 1.I.e, 1.II.a – 1.IIf dan soal nomor 2.a
– 2.g digunakan untuk mengetahui penguasaan konsep fisika melalui
