106
dapat teratasi dan menyarankan agar teknik make a match dapat digunakan dalam setiap mata pelajaran.
4.1.5.4 Hasil Dokumentasi Foto
Dokumentasi foto diambil ketika pembelajaran menemukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks bacaandalam teks bacaan dengan teknik make a
match. Pada saat siklus II berlangsung dokumentasi foto yang diambil yaitu 1 aktivitas siswa ketika memperhatikan penjelasan peneliti tentang materi
menemukan gagasan utama dalam teks bacaan; 2 aktivitas siswa ketika bertanya kepada peneliti dan menjawab pertanyaan peneliti; 3 siswa mengambil lintingan
soal dan jawaban pada kotak yang terdapat di meja guru; 4 siswa membaca teks bacaan untuk menemukan gagasan utama dalam teks bacaan danm menyimpulkan
isi teks bacaan; 5 aktivitas siswa ketika mencari jawaban yang sesuai jawaban kelompok soal dengan jawaban di kelompok jawaban; 6 aktivitas siswa
berkelompok sesuai dengan tema bacaan. Berikut ini merupakan deskripsi hasil dokumentasi foto pembelajaran menemukan gagasan utama dan menyimpulkan isi
teks bacaan analisis proses pada siklus I.
107
a b
c d
Gambar 7. Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru tentang Materi Menemukan Gagasan Utama
Gambar 7 menunjukkan aktivitas siswa dan guru pada saat menerangkan materi pembelajaran menemukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks
bacaan. Berdasarkan gambar di atas siswa tampak memperhatikan penjelasan dari guru dan tidak ada kurang serius dalam mengikuti pembelajaran. Ada beberapa
siswa yang mencatat pembelajaran menemukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks bacaan. Hal ini membuktikan bahwa siswa tersebut serius
108
ketika pembelajaran menemukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks bacaan.
a b
Gambar 8. Aktivitas Siswa Bertanya Kepada Guru dan Menjawab Pertanyaan Guru
Gambar 8 menunjukkan aktivitas siswa saat bertanya kepada guru mengenai kesulitan atau kurangnya penguasaan teori yang dihadapi saat
pembelajaran menemukan gagasan utama dan menyimpulkan isi teks bacaan. Hal ini menunjukkan keseriusan siswa dalam pembelajaran menemukan gagasan
utama dan menyimpulkan isi teks bacaan. Siswa yang aktif bertanya dan menjawab pertanyaan lebih banyak jika dibandingkan dengan siklus I.
a b
c d
109
Gambar 9. Aktivitas Siswa Mengambil Lintingan Soal atau Jawaban di Meja Guru
Gambar 9 menunjukkan aktivitas siswa mengambil lintingan soal atau jawaban pada kotak yang disediakan oleh peneliti di atas meja guru. Siswa secara
satu per satu mengambil lintingan soal atau jawaban sesuai dengan pembagian kelompok. Dalam pengambilan lintingan soal dan jawaban pada siklus II ini,
terlihat lebih teratur daripada siklus I. a b
c d
Gambar 10. Aktivitas Siswa Membaca Pemahaman untuk Menemukan Gagasan Utama dalam Teks Bacaan.
110
Gambar 10 menunjukkan aktivitas siswa saat siswa membaca pemahamn untuk menemukan gagasan utama dalam teks bacaan. Kegiatan siswa menemukan
gagasan utama dalam teks bacaan merupakan penilaian akhir tiap individu, sehingga dapat diketahui kemampuan tiap siswa menemukan gagasan utama
dalam teks bacaan.
a b
c d
Gambar 11. Aktivitas Siswa Mencari Pasangan. Gambar 11 menunjukkan keaktifan siswa di dalam kelas, yaitu bagi
kelompok soal harus dapat menemukan jawaban yang sesuai dengan jawabannya di kelompok jawaban. Semua siswa terlihat aktif dan ingin segera mengetahui
jawaban yang tepat. Setiap siswa terlihat saling membantu dalam menemukan jawaban yang tepat.
111
a b
c d
Gambar 12. Aktivitas Siswa Berkelompok Sesuai dengan Tema Bacaan.
Gambar 12 di atas menunjukkan aktivitas siswa berkelompok sesuai
dengan tema bacaan yang diperoleh dari kelompok soal. Jadi, siswa yang menjadi kelompok soal mencari jawaban yang sesuai dengan jawabannya, kemudian siswa
yang jawabannya sesuai dengan jawaban siswa kelompok soal maka mereka bergabung menjadi satu dan mencari tempat duduk yang terdapat tulisan yang
sesuai dengan tema bacaan.
112
4.1.1.3 Refleksi Siklus II
Kategori