Usaha Energi Materi Pembelajaran Reguler

153

F. Metode Model Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Sains, Technology and Society Pendahuluan Invitasi, Pembentukan Konsep, Aplikasi Konsep, Pemantapan Konsep dan Penilaian. b. Metode : Eksperimen, demonstrasi, observasi, diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi.

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama 2x 45 menit

Metode : demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi. Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi Waktu Pendahuluan • Guru mengucapkan salam. • Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa. • Guru mengkondisikan kelas. • Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan untuk menerima materi. • Guru memberikan motivasi dan apersepsi mengenai pentingnya belajar materi usaha dan energi. Motivasi “Kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta mencoba digambarkan oleh orang Fisika, misalnya dalam konsep usaha dan energi seperti yang akan kita pelajari bersama” Apersepsi “Masih ingatkah kalian mengenai konsep gaya dan perpindahan yang sudah di pelajari di kelas X?” “Apa itu gaya?””Apa itu perpindahan?” “Apakah benda yang diberikan gaya selalu mengalami • Peserta didik membalas salam dari guru. • Ketua kelas atau perwakilan kelas memimpin doa. • Ketua kelas membantu guru mengkondisikan kelas. • Peserta didik mengangkat tangan ketika namanya dipanggil dan menjawab siap menerima materi. • Peserta didik memperhatikan apa yang disampaikan guru dan ikut aktif menjawab terhadap apa yang ditanyakan guru dengan antusias. 15 menit 154 Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi Waktu perpindahan?” “Mengapa demikian?” • Guru menyampaikan Kompetensi Dasar KD, Kompetensi Inti KI, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini. • Peserta didik memperhatikan apa yang disampaikan guru dengan seksama. Inti Pendahuluan Invitasi • Guru mendorong peserta didik mengemukakan isu-isu atau masalah-masalah di masyarakat lingkungan sekolah berdasarkan pengalaman peserta didik sendiri berkaitan dengan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam Fisika serta dalam keseharian yang dihubungkan dengan teknologi. • Guru menambahkan contoh isu-isu masalah-masalah yang berkaitan dengan konsep usaha yang ditampilkan menggunakan video 1 untuk membimbing peserta didik dapat merumuskan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam fisika serta dalam keseharian. • Guru menanyakan kepada peserta didik mengapa isu- isu masalah-masalah yang telah diungkapkan dapat terjadi. • Guru memberikan kesempatan agar terjadi diskusi antar peserta didik. Pembentukan Konsep • Guru memberikan penjelasan secara umum mengenai definisi usaha dan perbedaan usaha dalam • Peserta didik mengemukakan isu-isu atau masalah-masalah di masyarakat lingkungan sekolahberdasarkan apa yang mereka ketahui dari pengalaman peserta didik sendiri yang berkaitan dengan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam Fisika serta dalam keseharian dengan dihubungkan teknologi. • Peserta didik memperhatikan video 1 dengan seksama agar dapat merumuskan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam fisika serta dalam keseharian • Peserta didik mencoba menjawab penyebab isu- isu masalah-maslah itu dapat terjadi. • Peserta didik saling berdiskusi melengkapi jawaban. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru yang sedang memaparkan 65 menit