153
F. Metode Model Pembelajaran
a. Model Pembelajaran : Sains, Technology and Society Pendahuluan Invitasi, Pembentukan Konsep, Aplikasi Konsep,
Pemantapan Konsep dan Penilaian.
b. Metode : Eksperimen, demonstrasi, observasi, diskusi
kelompok, tanya jawab, presentasi.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama 2x 45 menit
Metode : demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi.
Kegiatan Aktivitas Guru
Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam. • Guru mempersilakan peserta
didik untuk berdoa. • Guru mengkondisikan kelas.
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
menanyakan kesiapan untuk menerima materi.
• Guru memberikan motivasi dan apersepsi mengenai
pentingnya belajar materi usaha dan energi.
Motivasi
“Kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta
mencoba digambarkan oleh orang Fisika, misalnya
dalam konsep usaha dan energi seperti yang akan
kita pelajari bersama” Apersepsi
“Masih ingatkah kalian mengenai konsep gaya dan
perpindahan yang sudah di pelajari di kelas X?”
“Apa itu gaya?””Apa itu perpindahan?” “Apakah
benda yang diberikan gaya selalu mengalami
• Peserta didik membalas
salam dari guru.
• Ketua kelas atau perwakilan kelas
memimpin doa.
• Ketua kelas membantu guru mengkondisikan
kelas.
• Peserta didik mengangkat tangan ketika namanya
dipanggil dan menjawab siap menerima materi.
• Peserta didik memperhatikan apa yang
disampaikan guru dan ikut aktif menjawab
terhadap apa yang
ditanyakan guru dengan antusias.
15 menit
154
Kegiatan Aktivitas Guru
Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu
perpindahan?” “Mengapa demikian?”
• Guru menyampaikan Kompetensi Dasar KD,
Kompetensi Inti KI, indikator
dan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan ini. • Peserta didik
memperhatikan apa yang disampaikan guru dengan
seksama.
Inti Pendahuluan Invitasi
• Guru mendorong peserta didik mengemukakan isu-isu
atau masalah-masalah di
masyarakat lingkungan sekolah
berdasarkan pengalaman peserta didik
sendiri berkaitan dengan
konsep usaha dan perbedaan usaha dalam Fisika serta
dalam keseharian yang
dihubungkan dengan
teknologi.
• Guru menambahkan contoh isu-isu masalah-masalah
yang berkaitan dengan konsep
usaha yang ditampilkan menggunakan
video 1 untuk membimbing peserta didik dapat
merumuskan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam
fisika serta dalam keseharian.
• Guru menanyakan kepada peserta didik mengapa isu-
isu masalah-masalah yang telah diungkapkan dapat
terjadi.
• Guru memberikan kesempatan agar terjadi
diskusi antar peserta didik.
Pembentukan Konsep
• Guru memberikan penjelasan secara umum
mengenai definisi usaha dan perbedaan
usaha dalam • Peserta didik
mengemukakan isu-isu atau masalah-masalah di
masyarakat lingkungan sekolahberdasarkan apa
yang mereka ketahui dari pengalaman peserta didik
sendiri yang berkaitan dengan konsep usaha dan
perbedaan usaha dalam Fisika serta dalam
keseharian
dengan dihubungkan teknologi.
• Peserta didik memperhatikan video 1
dengan seksama agar dapat merumuskan
konsep usaha dan perbedaan usaha dalam
fisika serta dalam keseharian
• Peserta didik mencoba menjawab penyebab isu-
isu masalah-maslah itu dapat terjadi.
• Peserta didik saling berdiskusi melengkapi
jawaban.
• Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru yang sedang memaparkan
65 menit