Pertemuan Pertama 2x 45 menit

154 Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi Waktu perpindahan?” “Mengapa demikian?” • Guru menyampaikan Kompetensi Dasar KD, Kompetensi Inti KI, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini. • Peserta didik memperhatikan apa yang disampaikan guru dengan seksama. Inti Pendahuluan Invitasi • Guru mendorong peserta didik mengemukakan isu-isu atau masalah-masalah di masyarakat lingkungan sekolah berdasarkan pengalaman peserta didik sendiri berkaitan dengan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam Fisika serta dalam keseharian yang dihubungkan dengan teknologi. • Guru menambahkan contoh isu-isu masalah-masalah yang berkaitan dengan konsep usaha yang ditampilkan menggunakan video 1 untuk membimbing peserta didik dapat merumuskan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam fisika serta dalam keseharian. • Guru menanyakan kepada peserta didik mengapa isu- isu masalah-masalah yang telah diungkapkan dapat terjadi. • Guru memberikan kesempatan agar terjadi diskusi antar peserta didik. Pembentukan Konsep • Guru memberikan penjelasan secara umum mengenai definisi usaha dan perbedaan usaha dalam • Peserta didik mengemukakan isu-isu atau masalah-masalah di masyarakat lingkungan sekolahberdasarkan apa yang mereka ketahui dari pengalaman peserta didik sendiri yang berkaitan dengan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam Fisika serta dalam keseharian dengan dihubungkan teknologi. • Peserta didik memperhatikan video 1 dengan seksama agar dapat merumuskan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam fisika serta dalam keseharian • Peserta didik mencoba menjawab penyebab isu- isu masalah-maslah itu dapat terjadi. • Peserta didik saling berdiskusi melengkapi jawaban. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru yang sedang memaparkan 65 menit 155 Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi Waktu Fisika serta dalam keseharian sesuai dengan apa yang telah dipaparkan melalui isu-isu atau masalah-masalah berkaitan dengan teknologi di lingkungan peserta didik. • Guru memberikan demonstrasi sederhana di depan kelas agar peserta didiklebih memahami konsep usaha dalam Fisika berdasarkan pengalaman peserta didik sendiri. “Guru memperagakan mendorong tembok tetapi tembok tersebut tidak bergerak. Mengapa hal ini dapat terjadi?” • Guru meminta perwakilan dari peserta didik maju ke depan kelas melakukan demonstrasi sederhana untuk memahami usaha oleh berbagai gaya. Misalnya: “Satu peserta didik memperagakan mendorong meja, sementara dua peserta didik bersama-sama memperagakan mendorong meja, maka meja yang didorong dua orang lebih mudah bergerak dibandingkan yang didorong oleh satu orang saja” • Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian mana dari penjelasan dan demonstrasi sederhana oleh guru dan perwakilan peserta didik yang kurang dapat dimengertipeserta didik atau mengenai hal-hal yang belum jelas berkaitan dengan isu-isu masalah- definisi usaha dan perbedaan usaha dalam fisika serta dalam keseharian dengan seksama. • Peserta didik memperhatikan dan menanggapi demonstrasi sederhana yang dilakukan guru di depan kelas. • Perwakilan peserta didik maju ke depan kelas dan memperagakan sesuai instruksi dari guru. • Peserta didik bertanya mengenai hal-hal yang belum jelas berkaitan dengan demonstrasi guru dan perwakilan peserta didik maupun dari pemaparan isu-isu atau masalah-masalah 156 Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi Waktu masalah yang telah dipaparkan sebelumnya. • Guru memberikan penjabaran materi usaha agar peserta didik dapat merumuskan hubungan usaha, gaya, dan perpindahanserta menggambarkan grafik usaha yang dilakukan oleh benda menggunakan PPT 1. • Guru memberikan pengarahan agar peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan pembagian kelompok dilakukan secara acak agar adil. Aplikasi Konsep • Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menganalisis aplikasi konsep usaha dalam penyelesaian masalah kehidupan sehari-hari berdasarkan permasalahan yang diberikan guru. • Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas terkait tugas yang diberikan guru secara berkelompok. Pemantapan Konsep • Guru menawarkan perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. • Guru memberikan penjelasan dan pembenaran apabila ada miskonsepsi berkaitan dengan teknologi yang ada di lingkungan peserta didik untuk merumuskan konsep usaha dan perbedaan usaha dalam fisika serta keseharian dan usaha oleh satu gaya serta oleh berbagai gaya. • Peserta didik memperhatikan PPT 1 yang ditampilkan guru dan mencatat penjelasan guru dengan seksama. • Peserta didik memperhatikan dan melaksanakan pengarahan yang dilakukan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan pengarahan dari guru untuk menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari berdasarkan permasalahan yang diberikan guru. • Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum jelas kepada guru. • Perwakilan peserta didik maju ke depan kelas untuk mempresentasikan 157 Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi Waktu yang digunakan peserta didik dalam memaparkan penyelesaian masalah kehidupan sehari-hari berdasarkan permasalahan yang diberikan guru. • Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan materi usaha yang belum dimengerti oleh peserta didik. Penilaian • Guru membimbing peserta didik mengumpulkan jawaban secara berkelompok di meja guru lalumelakukan penilaian jawaban kasus yang dikerjakan peserta didik. • Guru melakukan penilaian kerjasama yang dilakukan oleh peserta didik selama bekerja kelompok. hasil diskusi kelompok. • Peserta didik memberi tanggapan dari penjelasan guru. • Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti terkait materi usaha yang diberikan oleh guru. • Peserta didik menunggu hasil penilaian dari guru. Penutup • Guru mendorong peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran materi usaha. • Guru memberikan informasi terkait materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, yaitu tentang bentuk dan sumber energi serta perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. • Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa penutup. • Guru mengucapkan salam penutup. • Peserta didik menyimpulkan pelajaran materi usaha dengan dipandu oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru. • Peserta didik berdoa penutup. • Peserta didik menjawab salam. 10 menit Jumlah 90 menit 158

2. Pertemuan Kedua 2 x 45 menit

Metode : eksperimen, observasi, diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi. Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi Waktu Pendahuluan • Guru mengucapkan salam. • Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa. • Guru mengkondisikan kelas. • Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan untuk menerima materi • Guru memberikan motivasi mengenai pentingnya belajar materi energi. “Dalam kehidupan sehari- hari, hal-hal yang kita jumpai tidak jauh dari konsep energi. Mengapa mempelajari materi energimenjadi sangat penting, apalagi sebagai orang Fisika?” • Guru menyampaikan Kompetensi Dasar KD, Kompetensi Inti KI, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini. • Peserta didik membalas salam dari guru. • Ketua kelas atau perwakilan kelas memimpin doa. • Ketua kelas membantu guru mengkondisikan kelas. • Peserta didik mengangkat tangan ketika namanya dipanggil dan menjawab siap menerima materi. • Peserta didik memperhatikan apa yang disampaikan guru dan ikut aktif menjawab apa yang ditanyakan guru dengan antusias. • Peserta didik memperhatikan apa yang disampaikan guru dengan seksama. 5 menit Inti Pendahuluan Invitasi • Guru mendorong peserta didik agar dapat mengemukakan isu-isu masalah-masalah berkaitan dengan bentuk dan sumber energi yang ada di masyarakat lingkungan sekolah berdasarkan pengalaman peserta didik sendiri yang dihubungkan dengan teknologi. • Guru menambahkan contoh isu masalah yang berkaitan • Peserta didik mencoba mengungkapkan isu-isu masalah-masalah yang mereka ketahui di masyarakat lingkungan sekolah berdasarkan pengalamannya yang dihubungkan dengan teknologi terkait materi bentuk dan sumber energi serta perubahannya. • Peserta didik memperhatikan artikel 80 menit 159 Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi Waktu dengan bentuk dan sumber energi dengan menampilkan artikel yang dikutip dari beberapa surat kabar untuk memaparkan kelangkaan sumber energi dalam PPT 2. • Guru menanyakan kepada peserta didik mengapa isu masalah yang telah ditampilan guru dapat terjadi. • Guru memberikan kesempatan diskusi antar peserta didik untuk mendiskusikan pengaruh negatif dan positif kelangkaan sumber energi di masyarakat. Pembentukan Konsep • Guru memberikan penjelasan terkait bentukdan sumber energi secara umum selain sumber energiyang sudah ditampilkan dalam isu masalah kelangkaan sumber energi. • Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik agar dibagi dalam 11 kelompok untuk melakukan percobaan perubahan bentuk energi. • Guru memberikan permasalahan melalui LKPD 1 yang memungkinkan peserta didik melakukan percobaan perubahan bentuk energi yang diterapkan dalam percobaan bel listrik sehingga peserta didik dapat mengetahui secara jelas perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari dan dapat memberikan gambaran pemanfaatan yang dikutip dari beberapa surat kabar dan ditampilkan guru berkaitan dengan kelangkaan sumber energi dalam PPT 2. • Peserta didik menjawab penyebab isu yang ditampilan guru dapat terjadi. • Peserta didik saling berdiskusi dan melengkapi jawaban antar peserta didik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan seksama. • Peserta didik membentuk kelompok sesuai arahan guruuntuk melakukan percobaan perubahan bentuk energi. • Peserta didik menerima LKPD 1 yang diberikan oleh guru sebagai panduan melakukan percobaan bel listrik.