Penggunaan Penilaian Acuan Norma PAN

Evaluasi Pembelajaran Geograi | 47 � � �� �� � ∑ �� � � � � �� 2 − ∑ �� 2 � �−1 50 27 43 17 42 34 38 37 31 32 22 31 38 46 50 38 50 21 29 33 34 29 Pertanyaan: tentukan nilai siswa dengan pendekatan PAN Jawab: Langkah-langkah penyelesaian : 1. Menyusun skor terkecil sampai dengan skor terbesar seperti berikut : 17 25 30 34 37 42 50 17 27 31 34 37 42 50 20 27 31 35 37 43 50 21 27 31 35 38 43 50 21 28 32 36 38 44 22 29 32 36 38 46 22 29 32 36 39 47 24 30 33 36 40 50 Selanjutnya data ini ditabulasikan dalam daftar distribusi frekuensi, yaitu mengelompokkan data sesuai dengan kelas interval. Untuk membuat kelas interval dapat digunakan rumus Sturges. Adapun langkah-langkah perhitungannya adalah sebagai berikut: a. Mencari rentang range, yaitu skor terbesar dikurangi skor terkecil. Skor terbesar = 50 Skor terkecil = 17 Rentang = 33 b. Mencari banyak kelas interval: Banyak kelas = 1 + 3,3 log. n = 1 + 3,3 log 52 = 1 + 3,3 1,7160 = 1 + 5,6628 48 | Evaluasi Pembelajaran Geograi = 6,6628 = 7 di bulatkan c. Mencari interval kelas i: i = ������� ������ ����� = 33 6,6628 = 4, 9529 = 5 dibulatkan d. Menyusun daftar distribusi frekuensi: Tabel 3.8 Distribusi Frekuensi Skor Tes Geografi 2. Menghitung rata-rata aktual dan simpangan baku aktual Tabel 3.8 Menghitung Rata-rata Simpangan Baku Aktual Kelas Interval f d Fd Fd 2 47 - 51 6 + 3 18 54 42 - 46 6 + 2 12 24 37 - 41 8 + 1 8 8 32 - 36 12 27 - 31 11 - 1 - 11 11 22 - 26 4 - 2 - 8 16 17 - 21 5 - 3 - 15 45 Jumlah 52 4 158 Kelas Interval Frekuensi 47 - 51 6 42 - 46 6 37 - 41 8 32 - 36 12 27 - 31 11 22 - 26 4 17 - 21 5 Jumlah 52 Md = 32+36 2 = 34 � � �� � ∑ �� � � � 4 52 � � ���� �− ∑�� � �− � − − � − � � � � � � Evaluasi Pembelajaran Geograi | 49 ������� ������ ����� as terval si 36 � � aktual = �� + � ∑ �� � �i = 34 + � 4 52 � 5 = 34,38 S = i � ���� 2 � −∑�� 2 ��−1 = 5 � 52158 −4 2 5252 −1 = 5 � 8261 −16 2652 = 5 � 3,092006 = 8,79 3. Menyusun pedoman konversi : a. Skala Lima � � + 1,5 S = 34,38 + 1,5 8,79 = 47,57 � + 0,5 S = 34,38 + 0,5 8,79 = 38,78 � - 0,5 S = 34,38 - 0,5 8,79 = 29,99 � - 1,5 S = 34,38 - 1,5 8,79 = 21,20 Tabel 3.9 Hasil konversi Skala-5 Skor Penilaian 50 A 39, 40, 42, 43, 44, 46,47 B 30, 31, 32 ,33, 34 ,35, 36, 37, 38 C 22, 24, 25, 27, 28, 29 D 17, 20, 21 E A B C D E 50 | Evaluasi Pembelajaran Geograi b. Skala-10 � + 2,25 S = 34,38 + 2,25 8,79 = 54,16 � + 1,75 S = 34,38 + 1,75 8,79 = 49,76 � + 1,25 S = 34,38 + 1,25 8,79 = 45,37 � + 0,75 S = 34,38 + 0,75 8,79 = 40,97 � + 0,25 S = 34,38 + 0,25 8,79 = 36,58 � - 0,25 S = 34,38 - 0,25 8,79 = 32,18 � - 0,75 S = 34,38 - 0,75 8,79 = 27,79 � - 1,25 S = 34,38 - 1,25 8,79 = 23,39 � - 1,75 S = 34,38 - 1,75 8,79 = 19,00 � - 2,25 S = 34,38 - 2,25 8,79 = 14,60 Tabel 3.10 Hasil konversi Skala-10 Skor Penilaian - 10 50 9 46, 47 8 42, 43, 44 7 37, 38, 39, 40 6 33, 34,35, 36 5 9 8 7 6 10 5 4 3 2 1 � � � − � � �−�� � � Evaluasi Pembelajaran Geograi | 51 � � � � � � � � � � 9 8 7 6 10 5 4 3 2 1 28, 29, 30, 31, 32 4 24, 25, 27 3 20, 21, 22 2 17 1 - c. Skala 0-100 Rumus: Keterangan: X = skor mentah yang diperoleh setiap peserta didik � � = rata-rata S = simpangan baku Contoh : Siswa A memperoleh skor mentah 35. Rata-rata = 34,38 dan simpangan baku = 8,79. Dengan demikian, nilai yang diperoleh siswa A dalam skala 0 -100 adalah Jawab: 50 + � 35 −34,38 8,79 � 10 = 50,71

3.4 Manfaat Penilaian Hasil Belajar

Tidak sedikit guru yang mengabaikan apa sebenarnya manfaat dari penilaian pembelajaran. Yang terpikir adalah untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat menyerap materi pembelajaran dan untuk laporan kepada wali kelas. Ada beberapa manfaat lain dalam melakukan penilaian diantaranya: 50 + � �−�� � � 10 52 | Evaluasi Pembelajaran Geograi 1. Perbaikan remidial bagi siswa yang nilainya belum mencapai KKM Guru harus percaya bahwa setiap siswa mampu mencapai kriteria ketuntasan bila siswa mendapat bantuan yang tepat. Misalnya memberikan bantuan sesuai dengan gaya belajarnya sehingga kesulitan dan kegagalan tidak menumpuk. Dengan demikian siswa tidak frustasi dalam mencapai kompetensi yang harus dikuasai. 2. Pengayaan bagi siswa yang mencapai kriteria ketuntasan lebih cepat dari waktu yang disediakan Salah satu kegiatan pengayaan yaitu memberikan materi tambahan, latihan tambahan atau tugas individual yang bertujuan untuk memperkaya kompetensi yang telah dicapainya. Hasil penilaian kegiatan pengayaan dapat menambah nilai siswa pada mata pelajaran bersangkutan. Pengayaan dapat dilaksanakan setiap saat baik pada atau di luar jam efektif. 3. Perbaikan program dan proses pembelajaran Guru dapat memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan program dan kegiatan pembelajaran. Misalnya, guru dapat mengambil keputusan terbaik dan cepat untuk memberikan bantuan optimal kepada kelas dalam mencapai kompetensi yang telah ditargetkan dalam kurikulum, atau guru harus mengulang pelajaran dengan mengubah strategi pembelajaran, dan memperbaiki program pembelajarannya 4. Pelaporan Hasil penilaian ini dapat digunakan kepala sekolah untuk menilai kinerja guru dan tingkat keberhasilan siswa. Evaluasi Pembelajaran Geograi | 53 LATIHAN SOAL 1. Jelaskan perbedaan penilaian dengan pendekatan PAN dan PAP 2. Jelaskan kedudukan hasil belajar siswa dalam Penilaian Acuan Norma 3. Suatu perangkat tes mata pelajaran Geografi terdiri dari beberapa bentuk soal seperti pada tabel berikut. Nomor Bentuk Soal Bobot Jumlah item x bobot 1 sd 40 Bentuk pilihan ganda model asosiasi 1 40 41 sd 65 Bentuk pilihan ganda model melengkapi berganda 2 50 66 sd 75 Bentuk uraian 5 50 Jumlah S t = 140 Tentukan berapakah nilai Yono yang mendapat skor 70 apabila menggunakan pendekatan PAP skala-100 4. Dari rerata berbagai kompetensi yang telah dikontrakkan dalam mata pelajaran Geografi akan disusun daftar nilai setiap siswa dengan skala-5. Hasil penghitungan menunjukkan bahwa rerata kelas = 75 dan standar deviasi = 10. Tentukan berapakah nilai yang diperoleh bila rerata Budi adalah 82 dengan pendekatan PAN 5. 40 orang siswa mengikuti tes Geografi. Hasil tes diperoleh sebagai berikut : 33 46 37 27 21 36 36 24 29 38 38 54 | Evaluasi Pembelajaran Geograi 50 32 44 50 35 21 31 34 28 37 25 37 20 32 27 31 36 47 42 22 50 34 50 31 43 25 30 39 40 Diketahui skor ideal = 60 Tentukan nilai peserta didik berdasarkan pendekatan PAP dan PAN dengan menggunakan pedoman konversi Skala 0 – 5, Skala 0 – 10, dan Skala 0 – 100