12 |
Evaluasi Pembelajaran Geograi
siswa, pada hakikatnya ia sedang membandingkan kemampuan dengan satuan ukuran yang telah ditetapkan misalnya anak yang
kemampuannya tinggi dibuat satuan ukuran 8, 9, dan 10, yang kemampuannya sedang digunakan satuan ukuran 5, 6, 7, dan yang
kemampuan-nya rendah digunakan satuan ukuran 1, 2, 3, dan 4.Berdasarkan beberapa contoh di atas, maka pengukuran hasil
belajar adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk menentukan fakta kuantitatif hasil belajar siswa yang disesuaikan dengan
kriteria-kriteria tertentu misalnya skala 0-10 atau 0-100.
2.2 Alasan Perlu Dilakukan Pengukuran Hasil Belajar
Pengukuran hasil belajar apabila dilihat dari hasil yang dicapai mempunyai kelemahan, apalagi jika dibandingkan dengan
pengukuran yang lain. Namun demikian kegiatan penilaian dan pengukuran wajib dilakukan. Untuk itu proses penilaian yang
dilakukan harusmemiliki asas keadilan, kesetaraan serta obyektiitas yang tinggi. Pernyataan tersebutmengandung pengertian bahwa
setiap siswa harus diperlakukan sama danmeminimalkan semua bentuk prosedur ataupun tindakan yang menguntungkan
ataumerugikan salah satu atau sekelompok siswa. Di samping itu penilaian yang adil harustidak membedakan latar belakang sosial
ekonomi, budaya, bahasa dan gender. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil pembelajaran.
Selain alasan tersebut, hal lain yang perlu dipertimbangkan terkait dengan alasan perlu dilakukan pengukuranpenilaian secara
lebih terperinci dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Hasil penilaianpengukuran untuk mengetahui pencapaian
kompetensi siswa. Kegiatan tersebut dilakukan oleh guru harus berbasis kompetensi,
terencana, terpadu, menyeluruh,dan berkesinambungan, sehingga dengan penilaianpengukuran ini diharapkan guru
Evaluasi Pembelajaran Geograi | 13
dapat mengetahui tingkat kompetensi yang dicapai oleh setiap siswa,meningkatkan motivasi belajar siswa, dan mampu
menghantarkan siswamencapai kompetensi minimal yang telah ditentukan.
2. Hasil penilaianpengukuran sebagai bahan penyusunan laporan hasil belajar.
Dengan melakukan penilaianpengukuran secara menyeluruh dan berkesinambungan guru dapat memberikan skoruntuk
setiap komponen yang dinilai, menggabungkannya, dan menentukan satunilai dalam bentuk angka untuk setiap mata
pelajaran.Kemudian bersama wali kelas menyampaikan hasil penilaian tersebut kepada dewan guru, maupunorang tua
dan pihak-pihak lain yang berkepentingan.
3. Hasil penilaianpengukuran berfungsi memperbaiki pembelajaran.
Sejalan dengan PP Standar Nasional Pendidikan No. 19 Tahun 2005, pasal 64 yang menyatakan bahwa penilaian hasil belajar
peserta didik oleh pendidik diarahkan untuk memantau proses, kemajuan dan perbaikan hasil pembelajaran. Hal ini dapat
disimpulkan bahwa penilaianpengukuran yang dilakukan guru dalam kegiatan pembelajaran disebut dengan asesmen kelas
atau classroom assessment yang tujuan utamanya bersifat formatif untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
4. Hasil penilaianpengukuran diharapkan mampu membantu guru untuk meningkatkankemampuan mengajar, serta membantu
siswa untuk mencapaiperkembangan optimal dalam proses dan hasil pembelajaran.
Penilaianpengukuran harus terintegrasi dengan pembelajaran dan terencana sejak awal, bersama-sama dengan kegiatan
perencanaan pembelajaran secara utuh, dengan mengguna- kan berbagai teknik dan instrumen sesuai kebutuhan, baik
yang didesain secara khusus maupun yang dilakukan secara
14 |
Evaluasi Pembelajaran Geograi
informal. 5. Hasil penilaianpengukuran dapat digunakan sebagai dasar
untuk menganalisis soal. Soal yang baik khususnya soal buatan guru adalah sekelompok
pertanyaan yang dibuat secara cermat dan dapat diandalkan untuk mengukur hasil belajar siswa. Soal semacam ini biasanya
telah dianalisis kecermatan bahasanya, tingkat kesukaran, daya beda, reliabilitas, dan validitasnya.
Setiap upaya guru di dalam kelas harus diarahkan pada satu tujuan yaitumembantu siswa belajar agar terjadi perubahan
perilaku yang signiikan ke arahpencapaian kompetensi setiap mata pelajaran. Namun masih banyak pendidik disekolah yang
melakukan penilaianpengukuran hanya untuk menentukan nilai atau angkayang akan ditulis dalam laporan pendidikan atau buku
rapor. Hal ini terkait eratdengan pengetahuan dan pemahaman guru tentang asesmen, penilaian ataupun tes sebagai proses untuk
mengumpulkan dan menganalisis data dalam menentukantingkat pencapaian siswa terhadap kompetensi yang harus dikuasai sebagai
tujuanpembelajaran. Kenyataannya manfaat penilaianpengukuran lebih diarahkan pada tujuanadministratif saja, padahal banyak sekali
manfaat potensial dari kegiatan asesmendan penilaian, termasuk kurangnya perhatian guru terhadap kemajuan belajar siswadalam
tataran kualitatif yang sebenarnya akan sangat membantu siswa maupunorang tua memahami kemajuan belajar siswa.
2.3 Pelaksanaan Pengukuran Hasil Belajar
Pelaksaan pengukuran meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan,analisis dan tindak lanjut hasil pengukuran, serta
pelaporan pengukuran. Mekanisme pengukuran hasil belajar siswa digambarkan pada baganberikut:
