Bentuk-bentuk Metode Bercerita Metode Bercerita

31 dilaksanakan melaui kegiatan permainan. Melalui permainan tersebut anak belajar mengembangkan segenap aspek kepribadiannya. Anak pada masa usia Taman Kanak-kanak memiliki keragaman. Anak- anak usia Taman Kanak-kanak beragam tidak hanya dari segi individualitas mereka tetapi juga dari segi latar belakang budaya asal anak-anak tersebut. Keberagaman tersebut menyadarkan guru untuk memperlakukan anak secara unik sesuai dengan karakteristik khas anak tersebut dalam kegiatan pendidikan sehingga anak berkembang optimal. Menurut Ebbek dalam Masitoh, 2003: 2 pada masa ini anak merupakan masa pertumbuhan yang paling hebat sekaligus paling sibuk. Pada masa ini anak sudah memiliki keterampilan dan keterampilan walaupun belum sempurna. Anak usia dini adalah individu yang sedang menjalani proses pertumbuhan dan perkembangan yang pesat dan sangat fundamental bagi perkembangan selanjutnya.

D. Kerangka Berpikir

Anak usia dini merupakan masa yang krusial dalam perkembangan anak yang hanya satu kali dan tidak bisa ditunda waktunya. Salah satunya adalah perkembangan bahasa khususnya pada kemampuan menyimak. Berdasarkan hasil observasi kemampuan menyimak anak pada Kelompok B TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kujonsari belum optimal yang mengakibatkan kemampuan menyimak anak rendah. Karena pembelajaran yang bersifat monoton dan penggunaan metode yang kurang menarik. Sehingga diperlukan metode yang tepat untuk 32 meningkatkan kemampuan menyimak pada anak. Hal tersebut dapat ditingkatkan menggunakan metode bercerita. Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan secara lisan yang bertujuan menyampaikan informasi atau pesan berupa cerita atau dongeng yang didengarkan. Bercerita dapat dilakukan dengan alat peraga atau tanpa alat peraga yang disampaikan dengan menarik dan menyenangkan. Penelitian tindakan kelas ini merupakan upaya untuk mengatasi masalah dalam kemampuan menyimak pada anak Kelompok B TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kujonsari dengan menggunakan metode bercerita.Hasil penelitian ini dapat menyelesaikan masalah dan meningkatkan kemampuan menyimak di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kujonsari. Kerangka berpikir pada penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 1 berikut ini: Gambar 1. Kerangka Berpikir

E. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kerangka pikir di atas, hipotesis tindakan yang dapat diajukan adalah sebagai berikut: “Metode bercerita dapat meningkatkan kemampuan menyimak pada anak Kelompok B di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kujonsari”. Kemampuan menyimak anak rendah Dikembangkan menggunakan metode bercerita Kemampuan menyimak anak meningkat baik