10 mengkaitkan pada kehidupan nyata. Tindakan atau perilaku peserta didik dibangun
atas dasar kesadaran diri sendiri, misalnya individu tidak melakukan perilaku tertentu karena menyadari bahwa perilaku itu merugikan dan tidak bermanfaat. Kriteria
keberhasilan ditentukan oleh proses dan hasil belajar. Pengetahuan yang dimiliki setiap individu selalu berkembang sesuai dengan pengalaman yang dialaminya, oleh
sebab itu setiap peserta didik bisa terjadi perbedaan dalam memaknai hakikat pengetahuan yang dimilikinya.
Berdasarkan latar belakang di atas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang penerapan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
SPPKB, untuk mengkaji lebih lanjut melalui skripsi yang berjudul : “Pengaruh
Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir SPPKB Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Biologi Peserta Didik Kelas XI SMA Al-Kautsar Bandar
Lampung”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan dalam latar belakang masalah di atas, maka ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Proses pembelajaran biologi masih menggunakan strategi konvensional yang cenderung berpusat pada guru teacher centered, belum berpusat pada
peserta didik student centered sehingga kemampuan berpikir kritis biologi
peserta didik SMA Al-Kautsar Bandar Lampung masih rendah.
11 2. Evaluasi pembelajaran hanya berfokus pada hasil belajar saja, belum
bertumpu pada proses peningkatan kemampuan berpikir kritis.
3. Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir SPPKB belum
pernah diterapkan.
C. Pembatasan Masalah Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini dibatasi pada hal-hal sebagai
berikut:
1. Strategi pembelajaran dibatasi pada penerapan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir SPPKB.
2. Materi pembelajaran dibatasi pada materi pokok sistem reproduksi pada manusia.
3. Evaluasi hasil pembelajaran yaitu aspek kemampuan berpikir kritis peserta didik.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah terdapat pengaruh yang
signifikan penerapan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
SPPKB terhadap kemampuan berpikir kritis biologi peserta didik kelas XI SMA Al-
Kautsar Bandar Lampung ?”.
12
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh atau tidak dari penerapan
strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir SPPKB terhadap
kemampuan berpikir kritis biologi peserta didik kelas XI SMA Al-Kautsar
Bandar Lampung.
2. Manfaat Penelitian
Sedangkan manfaat dari penelitian ini adalah : a. Secara Teoritis
Dapat memberikan masukan dan informasi secara teori sesuai dengan judul dan tema skripsi, utamanya masalah pengaruh penerapan
strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir SPPKB
terhadap kemampuan berpikir kritis biologi peserta didik kelas XI SMA
Al-Kautsar Bandar Lampung. b. Secara Praktis
1 Bagi Pendidik a Dapat
meningkatkan pemahaman
pendidik terhadap
pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir SPPKB.
b Dapat meningkatkan minat pendidik untuk menggunakan pendekatan, strategi, maupun metode yang sesuai dengan
13 keadaan peserta didik, mata pelajaran dan materi yang akan
dipelajari. 2 Bagi Peserta Didik
Untuk mengetahui peningkatan dalam motivasi, minat, pemahaman, dan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran
biologi. 3 Bagi Sekolah
a Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah, sehingga dapat dijadikan
sebagai bahan kajian bersama untuk rujukan pembelajaran di SMA Al-Kautsar Bandar Lampung.
b Mendapatkan panduan tentang pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran peningkatan
kemampuan berpikir SPPKB. 4 Bagi Peneliti
Mendapatkan wawasan dan pengalaman baru tentang pelaksanaan
pembelajaran dengan
menggunakan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir SPPKB, sekaligus sebagai contoh pembelajaran yang dapat dikembangkan kelak di
lapangan.
14
F. Ruang Lingkup Penelitian
Untuk menghindari meluasnya masalah sehingga pembahasan dapat fokus dan
mencapai apa yang diharapkan maka penelitian ini dibatasi pada ruang lingkup
sebagai berikut : 1. Objek penelitian ini adalah strategi pembelajaran peningkatan kemampuan
berpikir SPPKB, yang diterapkan untuk mempengaruhi kemampuan berpikir kritis biologi peserta didik pada materi sistem reproduksi pada
manusia. 2. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI di SMA Al-Kautsar
Bandar Lampung Tahun Ajaran 20152016. 3. Hasil evaluasi belajar yang diteliti dalam penelitian ini adalah nilai ranah
kognitif berdasarkan indikator yang akan dicapai oleh peserta didik untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis setelah melalui kegiatan
pembelajaran dalam waktu tertentu pada materi sistem reproduksi pada manusia.
4. Waktu penelitian ini dilaksanakan pada semester genap Tahun Ajaran 20152016 yang bertempat di SMA Al-Kautsar Bandar Lampung.
G. Hipotesis Penelitian
