85 Keterangan:
: Rata-rata kemampuan berpiki kritis biologi kelas eksperimen. : Rata-rata kemampuan berpiki kritis biologi kelas kontrol.
n
1
: Banyaknya peserta didik kelas eksperimen. n
2
: Banyaknya peserta didik kelas kontrol. : Varians data kelompok eksperimen.
: Varians data kelompok kontrol.
107
H
o
= 1 = 2 : tidak ada pengaruh signifikan strategi pembelajaran kemampuan
berpikir SPPKB terhadap kemampuan berpikir kritis biologi peserta didik kelas XI SMA Al-Kautsar Bandar Lampung
H
1
=
1 ≠ 2 : ada pengaruh signifikan strategi pembelajaran kemampuan berpikir SPPKB terhadap kemampuan berpikir kritis biologi
peserta didik kelas XI SMA Al-Kautsar Bandar Lampung. Adapun kriteria pengujiannya adalah :
H ditolak, jika
dalam hal ini H
1
diterima H
diterima, jika dengan α = 0,05 5.
Rumus pencarian nilai t
tabel
yang digunakan adalah t
tabel
= t
α, n1 + n2 – 2
. Pengolahan data uji hipotesis dalam penelitian ini diuji Independent
sample t Test dengan bantuan program SPSS 16.0.
4. Analisis Nilai Kemampuan Berpikir Kritis
Penilaian hasil kemampuan berpikir kritis berdasarkan indikator dapat diubah dalam bentuk persentase, menghitung skor mentah posttest menurut
Arikunto dengan rumus sebagai berikut
108
:
107
Ibid, h. 181.
86 Kemampuan berpikir kritis :
X 100
Menentukan kategori skala kemampuan peserta didik baik, cukup, kurang, dan tidak baik berdasarkan hasil yang diperoleh dari tes uraian, yang
mencerminkan indikator kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Tabel 3.9 Persentase Kemampuan Berpikir Kritis
109
Persentase Kategori
81 – 100
Sangat Kritis 61
– 80 Kritis
41 – 60
Cukup Kritis 21
– 40 Kurang Kritis
1 – 20
Tidak Kritis
108
Arikunto, Op.Cit, h. 234.
109
Indra sahfriana, Wachju Subchan, Suratno, “Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation GI dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Sosial Siswa
dalam Pembelajaran IPA Biologi untuk Materi Ajar Pertumbuhan dan Perkembangan Kelas 8-C Semester Gasal di SMP Negeri 1 Bangil Pasuruan”, Jurnal Pendidikan, Pancaran, Vol. 4, No. 2, hal
213-222, Mei 2015.
87
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
H. Hasil Penelitian
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di SMA Al-Kautsar Bandar Lampung semester genap tahun pelajaran 20152016 dengan penerapan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir SPPKB untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis biologi peserta didik pada materi sistem reproduksi pada
manusia. Hasil penelitian ini disajikan dalam bentuk uraian, tabel, dan perhitungan yang dideskripsikan recara rinci sebagai berikut :
1. Hasil Uji Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Kemampuan berpikir kritis adalah proses pemecahan masalah yang terdiri dari kegiatan menganalisis ide atau gagasan kearah yang lebih spesifik, membedakannya
secara tujuan, memilih, mengidentifikasi, mengkaji dan menghubungkan kearah yang lebih sempurna sehingga menghasilkan kesimpulan dan gagasan yang dapat
memecahkan masalah yang dihadapi oleh peserta didik. Kemampuan berpikir kritis merupakan tingkat pengetahuan kognitif yang dapat di ukur dengan tes. Tes yang
digunakan adalah instrumen tes yang dapat mengukur apa yang hendak diukur. Sebelum soal tes digunakan harus dilakukan validasi soal.
Uji coba instrumen dilakukan di SMA Al-Kautsar Bandar Lampung pada siswa kelas XI IPA tahun pelajaran 20152016. Instrumen dalam penelitian ini
meliputi tes soal uraian kemampuan berpikir kritis biologi yang telah disesuaikan
