Variabel Penelitian Sumber Data

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user 64 secara acak yaitu kelompok eksperimen I dan kelompok eksperimen II. Kedua kelompok diasumsikan sama dan ekuivalen dalam segala segi yang relevan dan hanya berbda dalam pemberian perlakuan. Kelompok eksperimen I diberi perlakuan pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan laboratorium riil, dan kelompok eksperimen II diberi perlakuan pembelajaran menggunakan laboratorium virtuil. Hasil dari kedua kelompok tersebut dikaji dan dibandingkan untuk mengetahui kelompok yang lebih baik. Sesuai dengan judul penelitian dan dengan memperhatikan variabel-variabel dalam penelitian, maka untuk mempermudah pengambilan data dan analisis data perlu dibuat desain faktorial penelitian. Rancangan penelitian menggunakan desain faktorial 2 x 2 x 2 yang digambarkan dalam tabel sebagai berikut: Tabel 3.2. Rancangan penelitian STAD dengan Media A Lab Riil A 1 Lab Virtuil A 2 Kemampuan Awal B Tinggi B 1 GB Visual C 1 A 1 B 1 C 1 A 2 B 1 C 1 GB Kinestetik C 2 A 1 B 1 C 2 A 2 B 1 C 2 Rendah B 2 GB Visual C 1 A 1 B 2 C 1 A 2 B 2 C 1 GB Kinestetik C 2 A 1 B 2 C 2 A 2 B 2 C 2 Faktor pertama A adalah pembelajaran kooperatif menggunakan media laboratorium, faktor kedua B adalah kemampuan awal yang dibagi dalam dua kategori yaitu tinggi dan rendah, dan faktor ketiga C adalah gaya belajar siswa yang dibagi dua jenis yaitu visual dan kinestetik.

C. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini digunakan beberapa variabel untuk menguji hipotesis yang diajukan. perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user 65 1. Variabel bebas independent variable Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan laboratorium yang digunakan dalam penelitian. Dalam hal ini digunakan dua buah laboratorium yaitu laboratorium riil dan laboratorium virtuil. 2. Variabel moderator Variabel moderator dalam penelitian ini adalah gaya belajar yang dimiliki dan kemampuan awal siswa: a. Definisi operasional gaya belajar yang dimiliki siswa adalah kombinasi dari bagaimana siswa menyerap, mengatur, serta mengolah informasi. Dalam penelitian ini gaya belajar siswa ada dua jenis, yaitu gaya belajar visual dan gaya belajar kinestetik. b. Definisi operasional kemampuan awal adalah kemampuan yang telah dimiliki siswa sebelum memperoleh kemampuan baru yang lebih tinggi dalam kegiatan pembelajaran. Kemampuan awal merupakan pengetahuan prasyarat yang harus dimiliki siswa sebelum memasuki pembelajaran berikutnya yang lebih tinggi. Dalam hal ini nilai kemampuan awal siswa dikan dari nilai pre test pada materipengetahuan prasyarat. Kemampuan awal siswa ini dibagi menjadi dua yaitu kemampuan awal tinggi dan kemampuan awal rendah. 3. Variabel terikat dependent variable Variabel terikat dalam penelitian ini adalah nilai prestasi belajar fisika. Definisi operasionalnya adalah hasil belajar yang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran yang meliputi aspek kognitif. Prestasi belajar diperoleh dari ulangan fisika post test pada pokok bahasan dimaksud. perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user 66

D. Sumber Data

Dalam penelitian ini, sumber data dibedakan menjadi dua macam, yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder. 1. Sumber data primer adalah siswa kelas IX SMP Negeri 2 Adimulyo Kabupaten Kebumen yang telah menerima materi pelajaran fisika pada kompetensi dasar listrik dinamis. Dari sumber data primer ini dikan data tentang gaya belajar, kemampuan awal, dan prestasi belajar menggunakan laboratorium riil dan laboratorium virtuil. 2. Sumber data sekunder diperoleh dari SMP Negeri 2 Adimulyo mengenai data statistik siswa, nilai raport, peringkat dalam UN, rata-rata nilai UN, dan latar belakang orang tua siswa.

E. Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan student team achievement division(stad) ditinjau dari Gaya belajar dan motivasi berprestasi

0 3 167

PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL JIGSAW DAN STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN KREATIVITAS SISWA

0 4 135

PEMBELAJARAN SAINS DENGAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD ( STUDENT TEAM ACHIVEMENT DIVITION ) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN GAYA BELAJAR

0 6 149

PEMBELAJARAN IPA DENGAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI MENGGUNAKAN LAB RIILDAN LAB VIRTUIL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 7