1. Home
  2. Teknik

Dokumentasi Wawancara tidak terstruktur Observasi

52

3.6.1 Dokumentasi

Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang Sugiyono 2014: 326. Dokumen yang digunakan sebagai sumber data pada penelitian ini berupa data nama lengkap, nomor absen, dan nomor induk siswa. Kemudian hasil ulangan harian pada materi pertama. Selain itu, peneliti melengkapi data penelitian dengan foto, video, surat izin penelitian, dan lain-lain, untuk membuktikan bahwa penelitian ini benar-benar dilaksanakan oleh peneliti.

3.6.2 Wawancara tidak terstruktur

Wawancara tidak terstruktur menurut Sugiyono 2014: 191 merupakan wawancara yang bebas, yakni peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan data. Wawancara tidak terstruktur dilaksanakan sebelum dilaksanakan penelitian. Wawancara tersebut bertujuan untuk mencari informasi mengenai proses pembelajaran bahasa Indonesia di SD Negeri 1 Prigi. Pedoman wawancara ini yaitu garis besar dari permasalahan yang akan ditanyakan. Wawancara dilakukan dengan Robingah, S.Pd.SD guru kelas VB dan Umi Nurhayati, S.Pd SD. selaku guru VA SD Negeri 1 Prigi Kecamatan Sigaluh Kabupaten Banjarnegara.

3.6.3 Observasi

Observasi adalah kegiatan mengamati dengan suatu tujuan dengan menggunakan berbagai teknik untuk merekam atau memberi kode apa yang diamati Poerwanti 2008: 3-22. Pengamatan dalam penelitian ini dilakukan pada 53 saat proses pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan lembar observasi. Penelitian ini menggunakan observasi non partisipan. Sugiyono 2014: 197 menjelaskan kalau dalam observasi partisipan, peneliti terlibat langsung dengan aktivitas orang-orang yang sedang diamati, maka dalam observasi non partisipan, peneliti tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan observasi non partisipan dengan bantuan guru kelas untuk melakukan pengamatan model pembelajaran.

3.6.4 Tes

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PEKAUMAN 2 KOTA TEGAL

6 26 257

PENGEMBANGAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR BERMUATAN NILAI NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPTIF DI KELAS IV SD

1 19 31

PENGARUH MODEL PICTURE WORD INDUCTIVE (INDUKTIF KATA BERGAMBAR) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 DOLOK PANRIBUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015,.

0 2 24

PENERAPAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT TUNGGAL SISWA SEKOLAH DASAR.

9 32 28

Penerapan Model Induktif Kata Bergambar dalam Pembelajaran Menulis Teks Tanggapan Deskriptif : penelitian eksperimen kuasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Cimahi.

0 4 35

PENGGUNAAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BERBAHASA PERANCIS PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 BANDUNG.

1 11 48

KEEFEKTIFAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR (PICTURE WORD INDUCTIVE MODEL) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 SENTOLO, KULON PROGO, DIY.

1 9 124

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DELANGGU KLATEN.

0 0 206

PENERAPAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS NARATIF PERSONAL - repository UPI S IND 1200049 Title

0 0 3

Model Induktif Kata Bergambar Bergambar

0 0 12