Deskripsi Produk Awal Hasil Penelitian 1.

74 telah dibuat. Powerpoint Interaktif ini memuat tiga aspek EEK Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi sesuai dengan RPP. Powerpoint Interaktif ini berisi petunjuk penggunaan media, motivasi siswa, materi, video dan gambar yang berkaitan dengan materi pelajaran IPA. Powerpoint Interaktif juga dilengkapi dengan pemetaan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran serta latihan soal. a. Perangkat Pembelajaran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Perangkat pembelajaran meliputi rencana pelaksanaan pembelajaran RPP merupakan rencana atau rancangan kegiatan yang digunakan dalam menggambarkan prosedur atau langkah-langkah pembelajaran secara detail agar dapat mencapai kompetensi dasar dan indikator yang telah dirumuskan. RPP dibuat secara sistematis terdiri dari beberapa komponen yaitu: 1 Satuan Pendidikan Identitas sekolah, 2 Mata Pelajaran, 3 Kelas, 4Semester, 5 Alokasi waktu, 6Standar Kompetensi, 7 Kompetensi Dasar, 8Indikator Pembelajaran, 9Tujuan Pembelajaran, 10 Karakter siswa yang diharapkan, 11 Materi Ajar, 12 Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran, 13 Sumber, media alat dan bahan, 14 Langkah-langkah kegiatan, 15 Penilaian, 16 Lampiran-lampiran. RPP dirancang untuk 2 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit setiap pertemuan. RPP ini disusun dengan menggunakan langkah- langkah yang sistematis dan terperinci sehingga tidak menyulitkan guru dalam menggunakannya. Langkah-langkah yang digunakan dalam pembelajaran ini PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 untuk membuat siswa aktif dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran lebih menarik dan bersifat student centered bukan teacher centered. 2. Silabus Dalam perangkat pembelajaran peneliti menyusun silabus, silabus merupakan perangkat rencana dan pengaturan yang berisi tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Isi dalam silabus merupakan penjabaran dari standar kompetensi dan kompetensi dasar. Silabus dipersiapkan sebelum penyusunan RPP. Komponen dalam silabus yaitu 1 Satuan Pendidikan, 2 Mata pelajaran, 3 kelassemester, 4 Alokasi Waktu, 5 Standar Kompetensi, 6 Kompetensi Dasar, 7 Materi PokokPembelajaran, 8 Indikator, 9 Kegiatan Pembelajaran, 10 alokasi waktu, 11 penilaian, 12 sumber belajar. Silabus dikembangkan untuk 2 kali pertemuan, untuk setiap satu kali pertemuan yaitu 2x 35 menit. b. Media Pembelajaran Berbasis TIK Powerpoint Interaktif Media pembelajaran berbasis TIK yang dikembangkan oleh peneliti yaitu media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif untuk siswa kelas V Sekolah Dasar. Media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif yang dikembangkan mengacu pada kurikulum KTSP. Jenis media pembelajaran TIK yang dikembangkan di dalam penelitian ini yaitu Powerpoint Interaktif. Powerpoint Interaktif yang dikembangkan memuat seluruh kegiatan dan langkah-langkah pembelajaran yang sudah tercantum di RPP. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 Powerpoint Interaktif yang dikembangkan tersebut memperhatikan kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai. Powerpoint Interaktif mencangkup petunjuk penggunaan media, pemetaan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran. Powerpoint Interaktif juga berisi materi ajar yang dibuat secara menarik, sehingga siswa mudah dalam memahami materi yang disampiakan guru. Kegiatan pembelajaran dalam Powerpoint Interaktif ini disertai adanya petunjuk yang harus dilakukan oleh peserta didik dan guru. Powerpoint Interaktif ini juga dilengkapi dengan video dan gambar yang berkaitan dengan materi ajar, agar pembelajaran yang dilakukan lebih menarik dan mudah dipahami peserta didik. Powerpoint Interaktif yang dikembangkan peneliti juga dilengkapi dengan adanya soal evaluasi atau kuis. Pada bagian ini siswa dapat menyelesaikan soal-soal pilihan ganda. Soal evaluasi atau kuis yang ditampilkan dimaksudkan untuk mengukur seberapa jauh pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah disampaikan guru. Soal evaluasi disajikaan pada saat akhir pembelajaran. Tujuannya yaitu untuk melihat seberapa jauh pemahaman peserta didik mengenai materi yang diajarkan. Di dalam Powerpoint Interaktif yang dibuat semenarik mungkin mulai dari petunjuk penggunanaan harus jelas, gambar menarik, materi yang disajikan harus jelas, bahasa sesuai dengan karakter siswa, perpindahan slide yang menarik. Powerpoint Interaktif juga memuat kegiatan diskusi adan lagu yang dapat membuat peserta didik aktif dan membantu peserta didik memahami materi yang disampaikan. Dalam Powerpoint Interaktif juga disertakan daftar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 pustaka. Daftar pustaka berisi tentang sumber-sumber yang digunakan oleh peneliti antara lain buku, artikel dan sumber lain yang mendukung dari internet. 3. Data Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Interaktif dan Revisi Produk a. Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran berbasis TIK Produk media pembelajaran berbasis Powerpoint Interakrif yang dikembangkan oleh peneliti melalui tahap validasi oleh dua pakar media pembelajaran berbasis TIK yaitu dua dosen dan dua guru Sekolah Dasar. Validasi yang dilakukan yaitu untuk mengetahui kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan. Pakar media pembelajaran berbasis TIK yang menjadi validator yaitu Bapak NA dan Ibu TY. Produk media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interakrif divalidasi sebanyak satu kali pada tanggal 07 Oktober 2016. Sedangkan aspek yang dinilai dari media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif yang akan dikembangkan yaitu 1 aspek audio visual, 2 aspek isi, dan 3 aspek liannya. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari pakar media pembelajaran berbasis TIK Bpk NA menunjukan skor rata-rata media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif yaitu 3,7 dan dengan kategori “Sangat baik”. Media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interakrif mengacu pada kurikulum KTSP dinyatakan layak digunakan atau diuji coba dengan revisi sesuai saran. Hasil penghitungan dari setiap aspek media pembelajaran berbasis Powerpoint Interakrif antara lain PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78 sebagai berikut. 1 total skor aspek audio visual yaitu 70, 2 total skor aspek isi yaitu 35, dan 3 total skor aspek liannya yaitu 21. Jumlah skor yang didapatkan dari keseluruhan aspek yang dinilai yaitu 126. Untuk mendapatkan skor rata-rata, dihitung berdasarkan rumus rata-rata seperti yang tertulis dalam bab III. Berdasarkan hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3,7. Skor rata-rata yang telah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam ktegori “Sangat baik” berdasarkan acuan yang tertera dalam tabel kriteria skor skala empat pada bab III. Sedangkan hasil validasi yang diperoleh dari pakar media pembelajaran berbasis TIK yaitu Ibu TY menunjukkan skor 3.2 dan dengan kategori baik. Media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif mengacu pada kurikulum KTSP dinyatakan layak digunakan atau diuji coba dengan revisi sesuai saran. Adapun hasil penghitungan dari setiap aspek antara lain sebagai berikut. 1 total skor aspek audio visual yaitu 63, 2 total skor aspek isi yaitu 30, dan 3 total skor aspek liannya yaitu 18. Jumlah skor yang didapatkan dari keseluruhan aspek yang dinilai yaitu 111. Untuk mendapatkan skor rata-rata , dihitung berdasarkan rumus rata-rata seperti yang tertulis dalam bab III. Berdasarkan hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3,2. Skor rata-rata yang telah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam ktegori “Baik” berdasarkan acuan yang tertera dalam tabel kriteria skor skala empat 79 pada bab III. Rekapitulasi keseluruhan data validasi pakar media pembelajaran berbasis TIK dapat dilihat berdasarkan tabel berikut ini. Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Validasi Pakar Media Pembelajaran berbasis TIK Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor Validator Bpk. NA Validator Ibu TY Aspek audio visual 70 63 Aspek isi 35 30 Aspek lainnya 21 18 Total keseluruhan 126 111 Rerata 3,7 3,2 Kriteria Sangat baik Baik Tabel 4.1 di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi pakar media pembelajaran berbasis TIK. Berdasarkan tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari rerata skor menunjukan 3,7 dan 3,2 menunjukan kualitas dari media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interakrif menurut pakar media pembelajaran berbasis TIK memiliki kriteria “Sangat baik” serta memiliki kriteria “Baik”. Kedua Pakar ahli media berbasis TIK memberikan komentar untuk melakukan perbaikan pada media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif yang telah divalidasi. Peneliti melakukan perbaikan sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan oleh pakar ahli media berbasis TIK. Adapun saran dari pakar media berbasis TIK serta revisi akan dimuat dalam tabel di berikut. Tabel 4.2 Saran Pakar Media Berbasis TIK dan Revisi No Komentar Revisi Aspek Audio Visual 1. Tidak terdengar adanya musiksuara yang digunakan. Memberi efek suara pada saat pergantian slide. 2. Tidak ada efek animasi saat pergantian slide. Memberi efek animasi saat pergantian slide. 80 Aspek Isi 1. Diberi perintah jelas dimana peserta didik harus bekerjasama. Memberi petunjuk atau perintah saat peserta didik diminta untuk bekerjasama. 2. Tidak adanya indikator dan tujuan pembelajaran. Mencantumkan indikator dan tujuan pembelajaran. Aspek lain 1. Tidak ada petunjuk penggunaan. Memberi petunjuk penggunaan. Contoh: jika ingin melihat slide materi, maka klik pada bagian yang bertuliskan “materi”. 81 2. Tombol navigasi kurang tertata dengan baik. Memperbaiki tombol navigasi dan diletakkan secara teratur dan jelas. Tabel 4.2 tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Powerpoint Interakrif perlu direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan. Berdasrkan komentar dan saran dari pakar media berbasis TIK tersebut, peneliti kembali melakukan revisi terhadap media pembelajaran berbasis Powerpoint Interakrif dengan acuan yang tertera pada tabel 4.2 di atas. b. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran Kedua validator juga memberikan penilaian terhadap perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran dan media pembelajaran berbasis TIK yang berupa Powerpoint Interaktif. Aspek yang dinilai pada perangkat pembelajaran antara lain 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi pembelajaran, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran 9 penilaian, 10 lembar kerja siswa, 11 bahasa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 82 Keseluruhan data validasi perangkat pembelajaran oleh pakar media berbasis TIK dapat dilihat pada tabel rekapitulasi data validasi sebagai berikut. Tabel 4.3 Rekapitulasi Data Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Pakar Media Berbasis TIK Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor Validator Bpk NA Validator Ibu TY Identitas RPP 8 7 Perumusan indikator 12 12 Perumusan tujuan pembelajaran 8 7 Pemilihan materi pembelajaran 12 11 Pemilihan sumber belajar 16 15 Pemilihan media belajar 12 12 Metode pembelajaran 7 8 Skenario pembelajaran 19 20 Penilaian 14 15 Lembar kerja siswa 14 15 Bahasa 4 125 Total skor keseluruhan 126 125 Rata-rata 3,7 3,6 Kedua Pakar ahli media berbasis TIK memberikan komentar untuk melakukan perbaikan pada media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interakrif yang telah divalidasi. Peneliti melakukan perbaikan sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan oleh pakar ahli media berbasis TIK. Adapun saran dari pakar media berbasis TIK serta revisi akan dimuat dalam tabel di berikut. Tabel 4.4 Tabel Komentar Perangkat Pembelajaran Aspek yang dinilai Komentar Revisi Aspek Skenario Pembelajaran Menampilan kegiatan pendahuluan yang jelas. Pada bagian apersepsi sebaiknya menanyakan terlebih dahulu mengenai pembelajaran sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan. Memperbaiki pada bagian apersepsi dengan menambahkan pertanyaan. 83 Aspek Perumusan Tujuan Pembelajaran Kelengkapan komponen ABCD audience, behavior, condition, degree dengan rumusan tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran belum mengandung unsur “degree”. Dilakukan perbaikan tujuan pembelajaran. Aspek bahasa RPP menggunakan Bahasa Indonesia yang bak dan benar Perbaiki Penggunaan EYD. Dilakukan perbaikan EYD. Berdasarkan 4.4 tabel di atas disimpulkan bahwa kualitas perangkat pembelajaran memberikan komentar terhadap perangkat pembelajaran yang sudah dibuat oleh peneliti terutama pada aspek skenario pembelajaran , aspek perumusan tujuan pembelajaran , dan aspek bahasa. Peneliti melakukan perbaikan sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan oleh pakar ahli media berbasis TIK. Adapun saran dari pakar media berbasis TIK serta revisi akan dimuat dalam tabel di berikut.

4. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas V dan Revisi Produk

a. Hasil Validasi Media Pembelajaran Validator dalam penelitian ini adalah guru kelas 5 yaitu Bpk D selaku guru IPA kelas V di SD Negeri Depok 1 dan Ibu VE selaku guru IPA kelas V di SD Kanisius Duwet. Validasi dilakukan pada tanggal 07 Oktober 2016 sedangkan validasi oleh Ibu VE dilakukan pada 12 Oktober 2016. Kedua validator juga memberikan penilaian terhadap media pembelajaran berbasis TIK yang berupa Powerpoint Interaktif. 84 Aspek yang dinilai dari media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif yang akan dikembangkan yaitu 1 aspek audio visual, 2 aspek isi, dan 3 aspek lainnya. Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh Bpk D menunjukan skor rata- rata 3.5 dengan kategori “Sangat baik”. Media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif mengacu pada kurikulum KTSP dinyatakan layak digunakan atau diuji coba revisi sesuai saran. Adapun hasil penghitungan dari setiap aspek antara lain sebagai berikut. 1 total skor aspek audio visual yaitu 69, 2 total skor aspek isi yaitu 31, dan 3 total skor aspek liannya yaitu 20. Jumlah skor yang didapatkan dari keseluruhan aspek yang dinilai yaitu 120. Untuk mendapatkan skor rata-rata , dihitung berdasarkan rumus rata-rata seperti yang tertulis dalam bab III. Berdasarkan hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3.5. Skor rata-rata yang telah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuant itatif ke data kualitatif dalam ktegori “Sangat baik” berdasarkan acuan yang tertera dalam tabel kriteria skor skala empat pada bab III. Sedangkan hasil validasi yang diperoleh dari pakar media pembelajaran berbasis TIK Ibu VE menunjukan skor rata-rata media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interakrif yaitu 3.8 dengan kategori “Sangat baik”. Media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interakrif mengacu pada kurikulum KTSP dinyatakan layak digunakan atau diuji coba tanpa revisi. Hasil penghitungan dari setiap aspek antara lain sebagai berikut. 1 total skor aspek audio visual yaitu 74, 2 total skor aspek isi yaitu 34, dan 3 total skor