Deskripsi Produk Awal Hasil Penelitian 1.
74
telah dibuat. Powerpoint Interaktif ini memuat tiga aspek EEK Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi sesuai dengan RPP. Powerpoint Interaktif ini berisi
petunjuk penggunaan media, motivasi siswa, materi, video dan gambar yang berkaitan dengan materi pelajaran IPA. Powerpoint Interaktif juga dilengkapi
dengan pemetaan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran serta latihan soal.
a. Perangkat Pembelajaran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Perangkat pembelajaran meliputi rencana pelaksanaan pembelajaran RPP merupakan rencana atau rancangan kegiatan yang digunakan dalam
menggambarkan prosedur atau langkah-langkah pembelajaran secara detail agar dapat mencapai kompetensi dasar dan indikator yang telah dirumuskan.
RPP dibuat secara sistematis terdiri dari beberapa komponen yaitu: 1 Satuan Pendidikan Identitas sekolah, 2 Mata Pelajaran, 3 Kelas, 4Semester, 5
Alokasi waktu, 6Standar Kompetensi, 7 Kompetensi Dasar, 8Indikator Pembelajaran, 9Tujuan Pembelajaran, 10 Karakter siswa yang diharapkan,
11 Materi Ajar, 12 Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran, 13 Sumber, media alat dan bahan, 14 Langkah-langkah kegiatan, 15 Penilaian,
16 Lampiran-lampiran. RPP dirancang untuk 2 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35
menit setiap pertemuan. RPP ini disusun dengan menggunakan langkah- langkah yang sistematis dan terperinci sehingga tidak menyulitkan guru dalam
menggunakannya. Langkah-langkah yang digunakan dalam pembelajaran ini PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
untuk membuat siswa aktif dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran lebih menarik dan bersifat student centered bukan teacher centered.
2. Silabus
Dalam perangkat pembelajaran peneliti menyusun silabus, silabus merupakan perangkat rencana dan pengaturan yang berisi tentang kegiatan
pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Isi dalam silabus merupakan penjabaran dari standar kompetensi dan kompetensi dasar. Silabus
dipersiapkan sebelum penyusunan RPP. Komponen dalam silabus yaitu 1 Satuan Pendidikan, 2 Mata pelajaran, 3 kelassemester, 4 Alokasi Waktu,
5 Standar
Kompetensi, 6
Kompetensi Dasar,
7 Materi
PokokPembelajaran, 8 Indikator, 9 Kegiatan Pembelajaran, 10 alokasi waktu, 11 penilaian, 12 sumber belajar. Silabus dikembangkan untuk 2 kali
pertemuan, untuk setiap satu kali pertemuan yaitu 2x 35 menit. b.
Media Pembelajaran Berbasis TIK Powerpoint Interaktif Media pembelajaran berbasis TIK yang dikembangkan oleh peneliti yaitu
media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif untuk siswa kelas V Sekolah Dasar. Media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint
Interaktif yang dikembangkan mengacu pada kurikulum KTSP. Jenis media pembelajaran TIK yang dikembangkan di dalam penelitian ini yaitu
Powerpoint Interaktif. Powerpoint Interaktif yang dikembangkan memuat seluruh kegiatan dan langkah-langkah pembelajaran yang sudah tercantum di
RPP. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Powerpoint Interaktif yang dikembangkan tersebut memperhatikan kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai. Powerpoint Interaktif
mencangkup petunjuk penggunaan media, pemetaan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran. Powerpoint Interaktif juga berisi materi ajar
yang dibuat secara menarik, sehingga siswa mudah dalam memahami materi yang disampiakan guru. Kegiatan pembelajaran dalam Powerpoint Interaktif
ini disertai adanya petunjuk yang harus dilakukan oleh peserta didik dan guru. Powerpoint Interaktif ini juga dilengkapi dengan video dan gambar yang
berkaitan dengan materi ajar, agar pembelajaran yang dilakukan lebih menarik dan mudah dipahami peserta didik.
Powerpoint Interaktif yang dikembangkan peneliti juga dilengkapi dengan adanya soal evaluasi atau kuis. Pada bagian ini siswa dapat
menyelesaikan soal-soal pilihan ganda. Soal evaluasi atau kuis yang ditampilkan dimaksudkan untuk mengukur seberapa jauh pemahaman peserta
didik terhadap materi yang telah disampaikan guru. Soal evaluasi disajikaan pada saat akhir pembelajaran. Tujuannya yaitu untuk melihat seberapa jauh
pemahaman peserta didik mengenai materi yang diajarkan. Di dalam Powerpoint Interaktif yang dibuat semenarik mungkin mulai dari petunjuk
penggunanaan harus jelas, gambar menarik, materi yang disajikan harus jelas, bahasa sesuai dengan karakter siswa, perpindahan slide yang menarik.
Powerpoint Interaktif juga memuat kegiatan diskusi adan lagu yang dapat membuat peserta didik aktif dan membantu peserta didik memahami materi
yang disampaikan. Dalam Powerpoint Interaktif juga disertakan daftar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
pustaka. Daftar pustaka berisi tentang sumber-sumber yang digunakan oleh peneliti antara lain buku, artikel dan sumber lain yang mendukung dari
internet.
3. Data Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Interaktif dan Revisi Produk
a. Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran berbasis TIK
Produk media pembelajaran berbasis Powerpoint Interakrif yang dikembangkan oleh peneliti melalui tahap validasi oleh dua pakar media
pembelajaran berbasis TIK yaitu dua dosen dan dua guru Sekolah Dasar. Validasi yang dilakukan yaitu untuk mengetahui kualitas dan kelayakan produk
yang dikembangkan. Pakar media pembelajaran berbasis TIK yang menjadi validator yaitu Bapak NA dan Ibu TY. Produk media pembelajaran berbasis
TIK berupa Powerpoint Interakrif divalidasi sebanyak satu kali pada tanggal 07 Oktober 2016.
Sedangkan aspek yang dinilai dari media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif yang akan dikembangkan yaitu 1 aspek audio
visual, 2 aspek isi, dan 3 aspek liannya. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari pakar media pembelajaran berbasis TIK Bpk NA menunjukan
skor rata-rata media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif yaitu 3,7 dan dengan kategori “Sangat baik”. Media pembelajaran berbasis TIK
berupa Powerpoint Interakrif mengacu pada kurikulum KTSP dinyatakan layak digunakan atau diuji coba dengan revisi sesuai saran. Hasil penghitungan dari
setiap aspek media pembelajaran berbasis Powerpoint Interakrif antara lain PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
sebagai berikut. 1 total skor aspek audio visual yaitu 70, 2 total skor aspek isi yaitu 35, dan 3 total skor aspek liannya yaitu 21. Jumlah skor yang
didapatkan dari keseluruhan aspek yang dinilai yaitu 126. Untuk mendapatkan skor rata-rata, dihitung berdasarkan rumus rata-rata seperti yang tertulis dalam
bab III. Berdasarkan hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata
diperoleh skor rata-rata yaitu 3,7. Skor rata-rata yang telah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam ktegori
“Sangat baik” berdasarkan acuan yang tertera dalam tabel kriteria skor skala empat pada bab III. Sedangkan hasil validasi yang diperoleh dari pakar media
pembelajaran berbasis TIK yaitu Ibu TY menunjukkan skor 3.2 dan dengan kategori baik. Media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif
mengacu pada kurikulum KTSP dinyatakan layak digunakan atau diuji coba dengan revisi sesuai saran. Adapun hasil penghitungan dari setiap aspek antara
lain sebagai berikut. 1 total skor aspek audio visual yaitu 63, 2 total skor aspek isi yaitu 30, dan 3 total skor aspek liannya yaitu 18. Jumlah skor yang
didapatkan dari keseluruhan aspek yang dinilai yaitu 111. Untuk mendapatkan skor rata-rata , dihitung berdasarkan rumus rata-rata seperti yang tertulis dalam
bab III. Berdasarkan hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3,2. Skor rata-rata yang telah diperoleh tersebut,
kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam ktegori “Baik” berdasarkan acuan yang tertera dalam tabel kriteria skor skala empat
79
pada bab III. Rekapitulasi keseluruhan data validasi pakar media pembelajaran berbasis TIK dapat dilihat berdasarkan tabel berikut ini.
Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Validasi Pakar Media Pembelajaran berbasis TIK
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator
Bpk. NA
Validator
Ibu TY
Aspek audio visual 70
63 Aspek isi
35 30
Aspek lainnya 21
18 Total keseluruhan
126 111
Rerata 3,7
3,2 Kriteria
Sangat baik Baik
Tabel 4.1 di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi pakar media pembelajaran berbasis TIK. Berdasarkan tabel tersebut, dapat
disimpulkan bahwa dari rerata skor menunjukan 3,7 dan 3,2 menunjukan kualitas dari media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interakrif
menurut pakar media pembelajaran berbasis TIK memiliki kriteria “Sangat
baik” serta memiliki kriteria “Baik”. Kedua Pakar ahli media berbasis TIK memberikan komentar untuk
melakukan perbaikan pada media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interaktif yang telah divalidasi. Peneliti melakukan perbaikan
sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan oleh pakar ahli media berbasis TIK. Adapun saran dari pakar media berbasis TIK serta revisi akan
dimuat dalam tabel di berikut.
Tabel 4.2 Saran Pakar Media Berbasis TIK dan Revisi No
Komentar Revisi
Aspek Audio Visual
1. Tidak terdengar adanya musiksuara yang
digunakan. Memberi efek suara pada saat pergantian slide.
2. Tidak ada efek animasi saat pergantian slide.
Memberi efek animasi saat pergantian slide.
80
Aspek Isi 1.
Diberi perintah jelas dimana peserta didik harus bekerjasama.
Memberi petunjuk atau perintah saat peserta didik diminta untuk bekerjasama.
2. Tidak
adanya indikator
dan tujuan
pembelajaran. Mencantumkan
indikator dan
tujuan pembelajaran.
Aspek lain
1. Tidak ada petunjuk penggunaan.
Memberi petunjuk penggunaan. Contoh: jika ingin melihat slide materi, maka klik pada
bagian yang bertuliskan “materi”.
81 2.
Tombol navigasi kurang tertata dengan baik. Memperbaiki tombol navigasi dan diletakkan
secara teratur dan jelas.
Tabel 4.2 tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Powerpoint Interakrif perlu direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang
diberikan. Berdasrkan komentar dan saran dari pakar media berbasis TIK tersebut, peneliti kembali melakukan revisi terhadap media pembelajaran
berbasis Powerpoint Interakrif dengan acuan yang tertera pada tabel 4.2 di atas. b.
Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran Kedua validator juga memberikan penilaian terhadap perangkat
pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran dan media pembelajaran berbasis TIK yang berupa Powerpoint Interaktif. Aspek yang
dinilai pada perangkat pembelajaran antara lain 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi
pembelajaran, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran 9 penilaian, 10 lembar
kerja siswa, 11 bahasa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Keseluruhan data validasi perangkat pembelajaran oleh pakar media berbasis TIK dapat dilihat pada tabel rekapitulasi data validasi sebagai berikut.
Tabel 4.3 Rekapitulasi Data Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Pakar Media Berbasis TIK
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator Bpk NA
Validator Ibu TY
Identitas RPP 8
7 Perumusan indikator
12 12
Perumusan tujuan pembelajaran 8
7 Pemilihan materi pembelajaran
12 11
Pemilihan sumber belajar 16
15 Pemilihan media belajar
12 12
Metode pembelajaran 7
8 Skenario pembelajaran
19 20
Penilaian 14
15 Lembar kerja siswa
14 15
Bahasa 4
125
Total skor keseluruhan 126
125 Rata-rata
3,7 3,6
Kedua Pakar ahli media berbasis TIK memberikan komentar untuk melakukan perbaikan pada media pembelajaran berbasis TIK berupa
Powerpoint Interakrif yang telah divalidasi. Peneliti melakukan perbaikan sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan oleh pakar ahli media
berbasis TIK. Adapun saran dari pakar media berbasis TIK serta revisi akan dimuat dalam tabel di berikut.
Tabel 4.4 Tabel Komentar Perangkat Pembelajaran Aspek yang dinilai
Komentar Revisi
Aspek Skenario Pembelajaran Menampilan kegiatan
pendahuluan yang
jelas. Pada bagian apersepsi
sebaiknya menanyakan terlebih
dahulu mengenai
pembelajaran sebelumnya
yang berkaitan
dengan materi
yang akan
diajarkan. Memperbaiki
pada bagian
apersepsi dengan
menambahkan pertanyaan.
83 Aspek Perumusan Tujuan Pembelajaran
Kelengkapan komponen
ABCD audience, behavior,
condition, degree
dengan rumusan
tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran
belum mengandung
unsur “degree”.
Dilakukan perbaikan tujuan pembelajaran.
Aspek bahasa RPP
menggunakan Bahasa
Indonesia yang bak dan benar
Perbaiki Penggunaan EYD.
Dilakukan perbaikan EYD.
Berdasarkan 4.4 tabel di atas disimpulkan bahwa kualitas perangkat pembelajaran memberikan komentar terhadap perangkat pembelajaran yang
sudah dibuat oleh peneliti terutama pada aspek skenario pembelajaran
,
aspek perumusan tujuan pembelajaran
,
dan aspek bahasa. Peneliti melakukan perbaikan sesuai dengan saran dan komentar yang diberikan oleh pakar ahli
media berbasis TIK. Adapun saran dari pakar media berbasis TIK serta revisi akan dimuat dalam tabel di berikut.