96
Standar Kompetensi, 7 Kompetensi Dasar, 8 Indikator Pembelajaran, 9 Tujuan Pembelajaran, 10 Karakter siswa yang diharapkan, 11 Materi Ajar,
12 Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran, 13 Sumber, media alat dan bahan, 14 Langkah-langkah kegiatan, 15 Penilaian, 16 Lampiran-
lampiran. b.
Media Pembelajaran berbasis TIK Setelah melalui tahap revisi media pembelajaran berbasis TIK terdapat
beberapa perubahan setelah dilakukan perbaikan berdasarkan komentar dari dua pakar media pembelajaran TIK dan juga dari dua orang guru kelas V
Sekolah dasar. Komponen yang direvisi atau dilakukan perubahan yaitu aspek audio visual peneliti memeberi efek suara saat pergantian slide. Peneliti juga
memberi gambar yang sesuai dengan tema. Peneliti juga memperbaiki tombol navigasi supaya lebih tertata dengan baik dan mudah untuk digunakan.
B. Pembahasan
Media pembelajaran berbasis Powerpoint Interaktif mata pelajaran IPA materi pembuatan mkanan pada tumbuhan hijau untuk siswa kelas V SD
Negeri Depok 1. Media pembelajaran berbasis Powerpoint Interaktif dikembangkan berdasarkan langka-langkah penelitian dan pengembangan
menurut Borg and Gall. Dalam Sugiyono 2015: 350-367 terdapat 10 langkah
dalam RD menurut Borg and Gall. Dalam penelitian ini peneliti membatasi hanya sampai pada langkah ke sembilan karena ketebatasan waktu dan biaya
yang diperlukan. Adapun kesembilan langkah yang digunakan penelit antara lain 1 Potensi dan Masalah, 2 Pengumpulan Data, 3 Desain Produk, 4
97
Validasi Desain, 5 Revisi Desain, 6 Uji Coba Produk, 7 Revisi Produk, 8 Uji Coba Pemakaian, dan 9 Revisi Produk. Sesuai dengan lagkah tersebut,
langkah awal pengembangan produk dimulai dengan menganalisis potensi atau masalah yang ada, kemudian peneliti mengumpulkan data untuk yang
mendukung untuk mengembangkan desain produk. Tahap selanjutnya peneliti melakukan pengumpulan data melalui wawancara dan hasil wawancara
tersebut digunakan
untuk bahan
pertimbangan dalam
melakukan pengembangan media pembelajaran berbasis TIK. Langkah selanjutnya peneliti
melakukan desain produk yang dimulai dari menentukan SK dan KD kemudian mengembangkan perangkat pembelajaran berupa RPP dan silabus. Setelah itu
peneliti melanjutkan dengan membuat media pembelajaran berdasarkan SK dan KD yang sudah ditentukan. Media pembelajaran berbasis TIK yang dibuat
berupa Powerpoint Interaktif. Setelah membuat produk, penelliti selanjutnya melakukan validasi produk oleh para ahli. Peneliti menggunakan validasi pakar
yang mengevaluasi desain produk media pembelajaran berbasis TIK. Validasi dilakukan oleh empat pakar yaitu dua guru kelas V dan dua dosen guna untuk
memperoleh kritik dan saran serta untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan produk. Setelah mendapatkan kritik dan saran, selanjutnya dilakukan revisi
desain. Revisi produk dilakukan untuk memperbaiki kelamahan produk berdasarkan hasil penilaian dari validator. Uji coba produk dilakukan setelah
revisi desain. Uji coba produk bertujuan untuk mengetahui keefektifan dan keefisienan produk dalam mengatasi masalah. Tahap selanjutnya peneliti
melakukan revisi produk berdasarkan kritik dan saran peserta didik. Revisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
