50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini berisi tentang deskripsi hasil penelitian dan pembahasan tentang hasil penelitian. Pada sub bab hasil penelitian akan dibahasa mengenai deskripsi dari
hasil wawancara kepada guru, analisis kebutuhan siswa, hasil validasi produk, uji coba skala kecil, dan uji coba skala besar. Pada sub bab pembahasan akan
diuraikan pembahasan dari hasil wawancara kepada guru, analisis kebutuhan siswa, hasil validasi produk, hasil uji coba skala kecil, dan hasil uji coba skala
besar.
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Hasil Wawancara Kepada Guru
Wawancara dengan guru dilakukan pada tanggal 15 Oktober 2015 bertempat di ruang guru SMA Negeri 1 Turi. Wawancara kepada guru bertujuan untuk
memperoleh analisis kebutuhan tentang pengembangan aplikasi Android sebagai sumber belajar siswa. Hasil wawancara dengan guru akan dideskripsikan sebagai
berikut,
Tabel 19 Hasil Wawancara Kepada Guru
No. Pertanyaan
Jawaban
1. Apa saja sumber bahan bacaan yang sering
digunakan dalam pelajaran membaca intensif ? Bahan bacaan yang
digunakan adalah koran.
2. Bagaimanakah tingkat pemahaman siswa
terhadap sumber bacaan yang telah diberikan ? Pemahaman siswa
masih rendah. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
No. Pertanyaan
Jawaban
3. Bagaimanakah tanggapan siswa jika digunakan
video atau gambar dalam pelajaran membaca intensif ?
Siswa cukup antusias dalam memperhatiakan
pelajaran.
4. Sumber belajar apa sajakah yang sering
digunakan ketika pelajaran membaca intensif ? Sumber belajar yang
sering digunakan adalah LKS Lembar
Kerja Siswa.
5. Hambatan atau kesulitan apa sajakah yang
muncul ketika pembelajaran membaca intensif ?
Hambatan yang dihadapi adalah
kurangnya sumber belajar yang mereka
gunakan sehingga mereka sering
mencontek pekerjaan teman di sebelahnya.
6. Apakah anda sering menjumpai aplikasi
sumber belajar yang berada di Handphone ? Tidak pernah.
2. Deskripsi Hasil Analisis Kebutuhan Siswa
Analisis kebutuhan siswa dilakukan untuk mengetahui seberapa besar kebutuhan siswa terhadap aplikai sumber belajar. Analisis kebutuhan dilakukan
pada 15 Oktober 2015 dengan diikuti oleh tiga puluh 30 responden. Lembar kuesioner analisis kebutuhan terdiri dari delapan butir aspek perumusan dan lima
aspek pernyataan. Setiap responden harus mengisi data identitas yang terdiri dari nama, nomer
absen, dan kelas. Hal tersebut ditujukan agar memudahkan peneliti untuk mengecek kelengkapan data. Pada waktu anlisis kebutuhan siswa berlangsung ada
satu siswa yang tidak hadir. Hasil analisis kebutuhan siswa akan dideskripsikan sebagai berikut,
a. Tingkat verbalitas pesan
Tabel 20 Belajar Dengan Kata-Kata Saja Sulit Dipahami dan Diingat
Skor Keterangan
Jumlah Persen
5 Sangat setuju
5 17
4 Setuju
17 57
3 Ragu
7 23
2 Tidak setuju
1 3
1 Sangat tidak setuju
Jumlah 30
100
Tabel 21 Belajar Dengan Kata, Gambar, dan Suara Lebih Dipahami dan Diingat
Skor Keterangan
Jumlah Persen
5 Sangat setuju
17 57
4 Setuju
13 43
3 Ragu
2 Tidak setuju
1 Sangat tidak setuju
Jumlah 30
100 Dari tabel 20 dan 21 dapat diketahui bahwa siswa membutuhkan sumber
belajar yang memiliki tingkat verbalitas pesan yang tinggi. Sumber belajar yang memiliki tingkat verbalitas tinggi dapat dipenuhi dengan dukungan gambar
maupun audio. Pada tabel 20 diketahui bahwa 17 siswa “sangat setuju” bila belajar dengan kata-kata saja sulit dipahami, selanjutnya 57 siswa “setuju” jika
belajar dengan kata-kata saja sulit dipahami, sedangkan sebanyak 23 siswa merasa “ragu” jika belajar dengan kata-kata saja sulit dipahami. Pada tabel 20
juga dapat diketahui ada siswa yang menyatakan “tidak setuju” bila belajar dengan kata-kata saja sulit dipahami, yaitu sebanyak 3 dan sebanyak 0 siswa
menyatakan “sangat tidak setuju”. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Pada tabel 21 dapat diketahui bahwa siswa akan mudah dalam memahami materi apabila sumber belajar didukung dengan gambar dan suara. Sebanyak 57
siswa menyataka “sangat setuju” apabila sumber belajar memuat konten gambar dan suara dan 43 siswa menyatakan “setuju” apabila sumber belajar yang
disertai konten gambar dan suara akan memudahkan belajar mereka. Pada tabel 20 juga dapat diketahui bahawa 0 siswa menyatakan “ragu”, “tidak setuju” dan
“sangat tidak setuju” apabila sumber belajar yang disertai video dan gambar menghambat mereka untuk belajar.
b. Media yang sesuai
Tabel 22 Membaca Materi Di Internet Melalui HP Lebih Praktis dan Cepat
Skor Keterangan
Jumlah Persen
5 Sangat setuju
6 20
4 Setuju
13 43
3 Ragu
11 37
2 Tidak setuju
1 Sangat tidak setuju
Jumlah 30
100
Tabel 23 Saya Lebih Suka Membaca Informasi Melalui HP Dari Pada Membaca
Informasi Dengan Buku, Koran Dll. Skor
Keterangan Jumlah
Persen
5 Sangat setuju
5 17
4 Setuju
14 47
3 Ragu
6 20
2 Tidak setuju
4 13
1 Sangat tidak setuju
1 3
Jumlah 30
100 Dari tabel 22 dapat diketahui bahwa media HP lebih praktis dan cepat sebagai
sarana sumber belajar, sedangkan dari tabel 23 dapat diketahui bahwa siswa suka PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
membaca informasi melalui HP dari pada media lainnya. Pada tabel 22 diketahui bahwa 20 siswa “sangat setuju” apabila materi pelajaran dapat diakses melalui
HP, 47 siswa menyatakan “setuju” apabila materi pelajaran dapat diakses melalui HP, dan 37 siswa menyatakan “ragu” apabila materi dapat diakses
melalui HP akan lebih memudahkan untuk belajar. Pada tabel 22 juga dapat diketahui bahwa 0 siswa menyatakan “tidak setuju” dan “sangat tidak setuju”
apabila materi pelajaran yang disajikan melalui media HP menghambat mereka untuk belajar.
Pada tabel 23 dapat diketahui bahwa siswa suka membaca informasi melalui HP dari pada media lainnya, sebanyak 17 siswa menyatakan “sangat setuju” dan
47 siswa menyatakan “setuju”. Pada tabel 23 juga dapat diketahui bahwa beberapa siswa kurang suka membaca informasi melalui HP, sebanyak 20 siswa
menyatakan “ragu”, 13 siswa menyatakan “tidak setuju” dan 3 siswa menyatakan “sangat tidak setuju”.
c. Hubungan guru mata pelajaran dengan produk
Tabel 24 Guru Bahasa Indonesia Di SMA Ini Sedikit
Skor Keterangan
Jumlah Persen
5 Sangat setuju
6 20
4 Setuju
13 43
3 Ragu
8 27
2 Tidak setuju
3 10
1 Sangat tidak setuju
Jumlah
30 100
Dari tabel 24 dapat diketahui bahwa guru mata pelajaran Bahasia Indonesia di SMA Negeri 1 Turi sedikit. Dapat dilihat bahwa 20 siswa menyatakan “sangat
setuju”, 43 siswa menyatakan “setuju”, dan 27 siswa menyatakan “ragu”, sedangkan beberapa siswa menyatakan bahwa guru Bahasa Indonesia di SMA
Negeri 1 Turi telah mencukupi, sebanyak 10 siswa menyatakan “tidak setuju” dan 0 siswa menyatakan “sangat tidak setuju”.
d. Tingkat urgensi materi
Tabel 25 Materi Membaca Intensif Sangat Berguna Bagi Kegiatan Saya Sehari-Hari
Skor Keterangan
Jumlah Persen
5 Sangat setuju
6 20
4 Setuju
16 54
3 Ragu
7 23
2 Tidak setuju
1 3
1 Sangat tidak setuju
Jumlah
30 100
Tabel 26 Materi Membaca Intensif Akan Saya Gunakan Ketika Kuliah atau Bekerja
Skor Keterangan
Jumlah Persen
5 Sangat setuju
6 20
4 Setuju
22 74
3 Ragu
1 3
2 Tidak setuju
1 3
1 Sangat tidak setuju
Jumlah 30
100 Dari tabel 25 dan 26 dapat diketahui bahwa materi membaca intensif memiliki
urgensi yang tinggi. Pada tabel 25 diketahui bahwa 20 siswa menyatakan “sangat setuju”, 54 siswa menyatakan “setuju”, dan sebanyak 23 siswa merasa
“ragu” jika materi membaca intensif dapat berguna bagi mereka. Pada tabel 25 juga dapat diketahui 3 siswa menyatakan “tidak setuju” bila materi membaca
intensif akan berguna magi mereka 3 dan sebanyak 0 siswa menyatakan “sangat tidak setuju”.
Pada tabel 26 dapat diketahui bahwa siswa akan membutuhkan materi membaca intensif untuk bekerja atau melanjutkan studi ke jenjang yang lebih
tinggi. Sebanyak 20 siswa menyataka “sangat setuju” dan 74 siswa menyatakan “setuju”. Pada tabel 26 juga dapat diketahui bahawa 3 siswa
menyatakan “ragu”, “tidak setuju” jika mereka akan menggunakan materi membaca intensif untuk berkuliah atau bekerja, sedangkan 0 siswa menyatakan
“sangat tidak setuju” apabila materi membaca intensif tidak berguna bagi mereka. e.
Biaya, waktu, tenaga, ketersediaan bahan dan ketersediaan produk
Tabel 27 Saya Jarang atau Tidak Pernah Menjumpai Aplikasi Sumber Belajar
Bahasa Indonesia Di HP Android Skor
Keterangan Jumlah
Persen
5 Sangat setuju
4 14
4 Setuju
7 23
3 Ragu
11 37
2 Tidak setuju
7 23
1 Sangat tidak setuju
1 3
Jumlah 30
100 Dari tabel 27 dapat diketahui bahwa beberapa siswa sudah mengetahui ada
sumber belajar bahasa Indonesia di HP Android. Dapat dilihat bahwa 14 siswa menyatakan “sangat setuju”, 23 siswa menyatakan “setuju”, dan 37 siswa
menyatakan “ragu”, sedangkan beberapa siswa menyatakan bahwa mereka sering menjumpai aplikasi belajar bahasa Indonesia di HP Android, sebanyak 23 siswa
menyatakan “tidak setuju” dan 3 siswa menyatakan “sangat tidak setuju”. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Deskripsi Pengembangan Produk Awal
