Perwakilan Guru Siswa mengerjakan

kreatifnya menyusun langkah-langkah penyelesaian untuk menemukan rumus volume prisma. elaborasi f. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya mengerjakan latihan soal mengenai volume prisma. elaborasi g. Guru mengawasi jalannya diskusi. eksplorasi Tahap III: Reflecting on Learning

h. Perwakilan

kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. i. Siswa dan guru membahas hasil diskusi kelompok yang ada pada LKS .

j. Guru

melakukan konfirmasi. konfirmasi Tahap IV: Extending the Experience 257

k. Siswa mengerjakan

kuis yang memuat indikator kemampuan berpikir kreatif . 3. Kegiatan Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman atau simpulan pelajaran. b. Guru memberikan soal pekerjaan rumah. c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempelajarinya. d. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucap salam 258 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Muntilan Kelas Semester : VIII 2 Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan : 3

A. Standar Kompetensi

5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.

B. Kompetensi Dasar

5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas limas.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Berpikir kreatif dalam menemukan rumus volume prisma. 2. Berpikir kreatif dalam menyelesaikan masalah dengan menerapkan konsep volume prisma.

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan penerapan pembelajaran model CORE berbantuan LKS, diharapkan siswa dapat: 1. Menemukan rumus volume prisma. 2. Menyelesaikan masalah dengan menerapkan konsep volume prisma. Pendidikan karakter bangsa yang dibangun: 4. Religius 1. Mandiri 2. Kedisiplinan 3. Jujur

E. Materi Ajar

Materi volume prisma yang meliputi: 1. Menemukan rumus volume prisma. 2. Menghitung volume prisma. Lampiran 1: Materi Ajar

F. Alokasi Waktu

2 x 40 menit

G. Metode dan Model Pembelajaran

1. Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan diskusi kelompok. 2. Model Pembelajaran : CORE Connecting, Oraganizing, Reflecting, Extending Lampiran 2: Model Pembelajaran CORE

H. Kegiatan Pembelajaran

Waktu Langkah-langkah Proses Pembelajaran 11 menit 1. Kegiatan Pendahuluan 3 menit a. Guru memberikan contoh pada siswa untuk masuk kelas tepat waktu. Hal tersebut dimaksudkan agar siswa juga menerapkan kedisiplinan untuk masuk kelas tepat waktu. b. Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran siswa untuk mengecek kedisiplinan siswa. c. Guru meminta salah satu siswa memimpin do’a untuk memupuk nilai religius siswa. Siswa menyiapkan alat tulis 3 menit d. Siswa diberitahu oleh guru mengenai materi yang akan dipelajari dengan menuliskannya di papan tulis dan guru memberi tahu tujuan pembelajaran yang akan dicapai secara lisan. e. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menyampaikan manfaat dari mempelajari volume prisma yang dapat diterapkan pada kehidupan sehari- hari.Lampiran 3: Motivasi 5 menit f. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali materi prasarat yang harus dimiliki yaitu volume balok dan prisma serta unsur-unsurnya. eksplorasi 59 menit 2. Kegiatan Inti 2 menit a. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok yang heterogen terdiri dari 4 siswa. b. Guru memberikan LKS kepada setiap kelompok dan meminta setiap kelompok untuk berdiskusi mencermati dan mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya dalam menentukan rumus volume prisma elaborasi Lampiran 4: LKS c. Guru mengarahkan siswa untuk menentukan rumus volume prisma menggunakan alat peraga Lampiran 5: Alat peraga volume prisma 8 menit Tahap I : Connecting Knowledge d. Siswa mengamati dan mengingat kembali mengenai volume balok serta mengingat kembali prisma dan unsur-unsurnya yang disajikan dalam LKS elaborasi 20 menit Tahap II: Organizing Information e. Siswa berdiskusi dengan menggunakan ide-ide kreatifnya menyusun langkah-langkah penyelesaian untuk menemukan rumus volume prisma. elaborasi f. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya mengerjakan soal mengenai volume prisma yang memuat indikator kemampuan berpikir kreatif. elaborasi g. Guru mengawasi jalannya diskusi dan memberikan arahan pada kelompok yang mengalami kesulitan sehingga terjadi interaksi yang baik antara guru dengan siswa. eksplorasi 10 menit Tahap III: Reflecting on Learning h. Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain diharapkan tidak berbicara sendiri, berpartisipasi aktif dengan memberikan tanggapan secara santun. i. Guru memberikan pujian atau applause bersama atas kepedulian terhadap kelompok yang sudah membuat suasa pembelajaran menjadi menyenangkan. 10 menit j. Siswa dan guru membahas hasil diskusi kelompok yang ada pada LKS. k. Guru melakukan konfirmasi serta memberikan penguatan konsep materi yang telah dipelajari dan penguatan terhadap jawaban siswa. konfirmasi 10 menit Tahap IV: Extending the Experience a. Siswa menggunakan dan mengembangkan pengetahuan yang telah dipelajari dengan mengerjakan kuis yang memuat indikator kemampuan berpikir kreatif. Kuis dikerjakan secara individu mandiri dan jujur selama 10 menit. Dalam pengerjaan kuis, siswa diharapkan mampu bersikap tangguh dan cerdas untuk menyelesaikan kuis dengan tepat waktu. Akan tetapi kuis tidak dibahas, hasil pengerjaan siswa diberikan pada pertemuan berikutnya. Lampiran 6: Kuis 10 menit 3. Kegiatan Penutup 4 menit a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman atau simpulan pelajaran dengan meminta salah satu siswa menyampaikan rumus volume prisma, apabila ada hal-hal yang kurang tepat guru memberikan pembenaran. 2 menit b. Guru memberikan soal pekerjaan rumah yang ada pada buku paket halaman 241 nomor 1 dan 2 untuk memperdalam materi. 3 menit c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempelajarinya. Materi pertemuan berikutnya: volume limas. 1 menit d. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucap salam

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknikbentuk : tes tertulis kuis 2. Bentuk Instrumen : tes uraian

J. Sumber Belajar

1. Sumber rujukan: a Nuharini, D. T. Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Media a Gambar-gambar kontekstual seperti botol parfum, potongan keju, rubrik, dan kemasan cokelat b LKS Muntilan, 17 Mei 2016 Mengetahui, Guru Matematika Peneliti Tien Dwikoraningrum,S.Pd Attin Sena Aesyiati NIP 19640731 198703 2 005 NIM 4101412098 Lampiran 1: Materi Ajar PENGGALAN BAHAN AJAR MATERI VOLUME PRISMA Satuan Pendidikan : SMP KelasSemester : VIII2 Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan : 3

1. Menyatakan rumus luas permukaan limas

Coba perhatikan beberapa benda di sekitar kita. Gambar di atas merupakan botol parfum yang bentuknya menyerupai bangun prisma. Kita dapat menentukan volume dari parfum yang ada dalam botol tersebut dengan menggunakan rumus volume prisma. Nah, bagaimana untuk menentukan volume sebuah prisma? Mari kita belajar untuk menentukan rumus volume prisma pada pembahasan berikut b. Volume Prisma Nuharini Wahyuni, 2008 Gambar 3.4 a menunjukkan sebuah balok ABCD.EFGH. kita dapat menemukan rumus volume prisma dengan membagi balok ABCD.EFGH tersebut menjadi prisma yang ukurannya sama. Jika balok ABDC.EFGH dipotong menurut bidang BDHF maka akan diperoleh dua prisma segitiga yang kongruen seperti Gambar 3.4 b dan 3.4 c. Volume prisma ABD.EFH = x volume balok ABCD.EFGH = x AB x BC x FB = x luas ABCD x FB = luas ABD x tinggi = luas alas x tinggi Nuharini Wahyuni, 2008: 237 Jadi volume prisma = luas alas x tinggi G F D H B A C A B D F H E E F H G B C D a © b Gambar 3.4 Belahan Balok Lampiran 2: Model Pembelajaran Pembelajaran model CORE Pembelajaran model CORE ini adalah pembelajaran dengan membentuk kelompok-kelompok belajar kecil yang heterogen terdiri dari 4 siswa dalam setiap kelompoknya. Dalam proses pembelajaran guru membagikan LKS kepada setiap kelompok, diikuti dengan pemberian bantuan bagi kelompok yang memerlukannya. Dalam penelitian ini, empat tahapan pembelajaran model CORE adalah sebagai berikut: Tahap I : Connecting Knowledge Guru membimbing siswa mengamati kembali informasi lama yang berhubungan dengan informasi baru dengan diskusi kelompok menggunakan LKS yang telah dibagikan Tahap II: Organizing Information Guru membimbing siswa menyusun strategi dalam merumuskan akhir dari informasi baru yang dibahas bersama dalam kelompok. Tahap III: Reflecting on Learning Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi, kemudian guru melakukan konfirmasi serta memberikan penguatan konsep materi yang telah dipelajari dan penguatan terhadap jawaban siswa. Tahap IV: Extending the Experience Guru memberikan kuis untuk mengembangkan pengetahuan yang telah dipelajari siswa. Lampiran 3: Motivasi Guru memberikan gambar-gambar yang berkaitan dengan bangun ruang prisma, seperti gambar botol parfum, potongan keju, rubrik, dan kemasan cokelat. Botol parfum menyerupai bangun prisma. Dengan mempelajari rumus volume prisma kita dapat menghitung banyak parfum yang ada dalam botol. Lampiran 4a: LKS Lembar Kegiatan Siswa LKS Volume Prisma Petunjuk Laksanakan kegiatan dengan baik secara berdiskusi sesuai panduan LKS Nama Kelompok : Kelas : Anggota Kelompok:

1. 2.

3. 4.

Satuan Pendidikan SMP Negeri 2 Muntilan Kompetensi Dasar Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas. Tujuan Pembelajaran Dengan penerapan pembelajaran model CORE berbantuan LKS, diharapkan siswa dapat:

1. Menemukan rumus volume prisma. 2. Menyelesaikan masalah dengan menerapkan konsep volume

prisma. Alokasi Waktu 20 menit Gambar di atas merupakan botol parfum yang bentuknya menyerupai bangun prisma. Kita dapat menentukan volume dari parfum yang ada dalam botol tersebut dengan menggunakan rumus volume prisma. Nah, bagaimana untuk menentukan volume sebuah prisma? Untuk menemukan rumus volume prisma lakukan kegiatan-kegiatan dibawah ini KEGIATAN 1 MARI MENGINGAT KEMBALI a. Model bangun di samping berbe tuk …… b. Pa ja g = ….. satua c. Lebar = ….. satua d. Ti ggi = ….. satua e. Ba ak kubus satua = ….. Gambar di atas merupakan gambar ruangan kaca berbentuk balok. Tempatkan atau isikan batu bata yang berbentuk kubus sebagai kubus satuan pada dasar balok. Berapa banyak kubus satuan pada dasar balok? Pendahuluan Menemukan rumus volum prisma Balok Panjang Lebar Tinggi Banyaknya Kubus Satuan Volume … satuan … satuan … satuan … = … x … x … … satuan volume … satuan … satuan … satuan … = … x … x … … satuan volume KEGIATAN 2 Berdasarkan kegiatan 1 yang sudah dilaksanakan, isilah tabel di bawah ini Petunjuk : kubus kecil rusuknya berukuran 1 satuan panjang Perhatikan gambar balok dan prisma di atas Balok ABCD.EFGH dibagi dua sama besar oleh bidang BDHF menghasilkan duah buah prisma tegak segitiga, yaitu prisma ABD.EFH dan prisma BCD.FGH. Volume prisma = x volume balok = …. x …. x …. x ….. = …. x ………………….. x ….. = ………………….. x ….. = ……….... x …………. KEGIATAN 3 Untuk menghitung volum prisma berlaku rumus: Simpulan Volu e Pris a = ………………………………. ………………………………… Latihan Soal Petunjuk umum: 1. Kerjakan soal di bawah ini dengan diskusi dalam kelompok 2. Kerjakan dibuku tugas masing-masing 3. Soal di bawah ini mengukur indikator berpikir kreatif keluwesan dan kefasihan 1. Sebuah rumah memiliki atap rumah yang berbentuk prisma segitiga sama sisi. Ukuran sisi yaitu 10 m dan tinggi prisma 20 m. Ada berapa cara yang dapat kalian lakukan untuk menentukan volume udara pada atap rumah tersebut? 2. Bagus mempunyai akuarium berbentuk prisma segiempat, dengan alasnya berbentuk persegi. Akuarium Bagus memiliki volume maksimal 60.000 cm 3 . Bagus berencana akan membuat akuarium yang lain dengan volume maksimal yang sama. Ada berapa banyak akuarium yang dapat dibuat Bagus, sehingga ketika Bagus menuangkan air pada akuarium barunya, air tidak tumpah? Catatan: panjang alas minimal 20 cm. Lampiran 4b: Jawaban LKS Lembar Kegiatan Siswa LKS Volume Prisma Petunjuk Laksanakan kegiatan dengan baik secara berdiskusi sesuai panduan LKS Nama Kelompok : Kelas : Anggota Kelompok:

1. 2.

3. 4.

Satuan Pendidikan SMP Negeri 2 Muntilan Kompetensi Dasar Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas. Tujuan Pembelajaran Dengan penerapan pembelajaran model CORE berbantuan LKS, diharapkan siswa dapat:

1. Menemukan rumus volume prisma. 2. Menyelesaikan masalah dengan menerapkan konsep volume

prisma. Alokasi Waktu 20 menit Gambar di atas merupakan botol parfum yang bentuknya menyerupai bangun prisma. Kita dapat menentukan volume dari parfum yang ada dalam botol tersebut dengan menggunakan rumus volume prisma. Nah, bagaimana untuk menentukan volume sebuah prisma? Untuk menemukan rumus volume prisma lakukan kegiatan-kegiatan dibawah ini KEGIATAN 1 MARI MENGINGAT KEMBALI

a. Model bangun di samping berbentuk balok b. Panjang = 4 satuan