lama dengan informasi baru, mengorganisasikan sejumlah materi yang bervariasi, merefleksikan segala sesuatu yang siswa pelajari, dan mengembangkan
lingkungan belajar.
1.6.6 Kualitas Pembelajaran
Kualitas dapat diartikan sebagai tingkat baik buruknya sesuatu. Dalam penelitian ini, kualitas pembelajaran dengan model CORE ditentukan oleh hasil
lembar pengamatan kemampuan guru yang meliputi validasi RPP, penampilan mengajar, penerapan model CORE, dan kesesuaian antara perangkat pembelajaran
dengan proses pembelajaran model CORE.
1.6.7 Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar
Berdasarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP kelas VIII SMP, bangun ruang sisi datar
merupakan salah satu materi yang harus dipelajari dan dikuasai oleh siswa. Kompetensi dasar bangun ruang sisi datar dalam penelitian ini meliputi luas
permukaan prisma dan limas, serta volume prisma dan limas.
1.7 Sistematika Penulisan Skripsi
Secara garis besar penulisan skripsi ini terdiri dari tiga bagian, yaitu bagian awal, bagian isi, dan bagian akhir yang masing-masing diuraikan sebagai berikut.
1.7.1 Bagian Awal
Bagian ini terdiri dari halaman judul, halaman pengesahan, pernyataan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar
tabel, daftar gambar dan daftar lampiran.
1.7.2 Bagian Isi
Bagian ini merupakan bagian pokok skripsi yang terdiri dari 5 bab, yaitu: Bab 1 Pendahuluan
Berisi tentang latar belakang, fokus penelitian, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah, dan sistematika penulisan
skripsi. Bab 2 Tinjauan Pustaka
Berisi tentang teori-teori yang melandasi permasalahan skripsi dan penjelasan yang merupakan landasan teoritis yang diterapkan dalam skripsi,
kajian peneitian yang relevan, dan kerangka berpikir. Bab 3 Metode Penelitian
Berisi tentang desain penelitian, latar penelitian, data dan sumber penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, analisis instrumen
penelitian, keabsahan data, dan teknik analisis data. Bab 4 Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berisi tentang hasil penelitian dan pembahasannya. Bab 5 Penutup
Berisi tentang simpulan hasil penelitian dan saran dari peneliti.
1.7.3 Bagian Akhir
Merupakan bagian yang terdiri dari daftar pustaka dan lampiran yang digunakan dalam penelitian.
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
4.1 Landasan Teori
Teori-teori yang mendukung dalam penelitian ini meliputi belajar, kemampuan berpikir kreatif, tingkat kemampuan berpikir kreatif, kemandirian
siswa, pembelajaran model CORE, teori belajar yang mendukung, dan tinjauan materi bangun ruang sisi datar.
2.1.1 Belajar
Belajar adalah lebih dari sekedar mengingat. Siswa yang memahami dan mampu menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari, mereka harus mampu
memecahkan masalah, menemukan sesuatu untuk dirinya sendiri dan berkutat dengan berbagai alasan. Inti sari belajar dalam kontruktivisme adalah bahwa
siswa harus menemukan dan mentransformasikan informasi kompleks ke dalam dirinya. Siswa dalam hal ini dipandang sebagai individu yang selalu memeriksa
informasi baru yang berlawanan dengan prinsip-prinsip yang telah ada dan merevisi prinsip-prinsip tersebut apabila sudah dianggap tidak bisa digunakan lagi
Rifa’I Anni, 2012: 114. Proses belajar, hasil belajar, cara belajar, dan strategi belajar akan mempengaruhi perkembangan tata piker dan skema berpikir
seseorang. Sebagai upaya memperoleh pemahaman atau pengetahuan, siswa mengkonstruksi atau membangun pemahamannya terhadap fenomena yang
ditemui dengan menggunakan pengalaman dan keyakinan yang dimiliki. Belajar menurut teori konstruktivisme bukanlah sekedar menghafal, akan
tetapi proses mengkonstruksi pengetahuan melalui pengalaman. Pengetahuan
13
