meminta siswa untuk menulis karangan sederhana sesuai dengan cerita yang telah disampaikan setiap kelompok dan sesuai dengan gambar puzzle.
Pada kegiatan akhir pembelajaran, peneliti mempersilakkan kepada siswa untuk bertanya, juga menyampaikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya. Setelah itu peneliti menyampaikan pelajaran selanjutnya dan menutup kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia.
3 Pertemuan Keenam
Pertemuan keenam ini dilaksanakan pada hari Rabu, 7 Mei 2014. Pembelajaran berlangsung selama 2 jam pembelajaran, dimulai pada pukul
13.20 sampai dengan 14.30 WIB. Pembahasan pada pertemuan keenam adalah mengulang kembali materi yang telah dipelajari, yaitu tentang huruf kapita,
tanda titik ., penggunaan ejaan dan menulis karangan. Dikegiatan awal, peneliti membuka pembelajaran, menyampaikan
tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Kegiatan selanjutnya adalah mereview kembali materi pembelajaran. Kemudian peneliti menyiapkan media
pembelajaran dan mulai menjelaskan permainan. Pengelompokkan sesuai dengan urutan tempat duduk, yaitu sebaris kebelakang sehingga terbentuk
empat kelompok. Permainan dimulai, dan peneliti berperan sebagai wasit. Kelompok yang selesai menyusun gambar mendapatkan point lebih. Setelah
seluruh kelompok menyusun gambar, siswa menulis karangan sesuai dengan gambar yang telah disusun. Selesai menulis, siswa bertukar hasil karangan
mereka dengan teman sebangku untuk menganalisis kesalahan penulisan pada karangan temannya dengan mengungkapkannya secara lisan. Seluruh hasil
karangan siswa dikumpulkan kepada peneliti. Pada kegiatan akhir pembelajaran, peneliti mempersilakkan kepada
siswa untuk bertanya, juga menyampaikan bahwa akan ada tes pada pertemuan selanjutnya. Setelah itu ketua kelas memimpin untuk doa selesai belajar.
Dalam ketiga pertemuan yang telah teraksana, berikut ini merupakan beberapa foto-foto kegiatan pembelajaran:
Gambar 4.9
Salah satu kelompok sedang menyusun gambar puzzle
Gambar 4.10
Siswa dengan mengerjakan LKS Lembar Kerja Siswa
c. Tahap Pengamatan Observasi
Tahap pengamatan pada kegiatan siklus II ini dilakukan oleh observer. Observer merupakan rekan teman sejawat peneliti. Observer mengamati
aktivitas guru dan siswa pada setiap pertemuan. Pada siklus II terdapat tiga pertemuan, pertemuan keempat tanggal 30 April 2014, pertemuan kelima
tanggal 5 Mei 2014 dan pertemuan keenam tanggal 7 Mei 2014. 1
Pertemuan Keempat Pertemuan keempat ini dilaksanakan pada hari Rabu, 30 April 2014.
Observer memberikan penilaian terhadap aktivitas guru dan siswa selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan untuk
mendapatkan informasi dan informasi tersebut berguna untuk perbaikan pengajaran pada pertemuan selanjutnya.
Tabel 4.8 Observasi Guru
No. Aspek Penilaian
SB B
S KB SKB
1. Guru menyiapkan media
5 4
3 2
1 2.
Guru mengelompokkan siswa 5
4 3
2 1
3. Guru menjelaskan permainan
5 4
3 2
1
4.
Guru meminta siswa menyebutkan gambar yang disusun
5 4
3 2
1
5. Guru meminta siswa menuliskan
karangan sesuai gambar 5
4 3
2 1
Berdasarkan tabel observasi aktivitas guru di atas menunjukkan bahwa aktivitas guru sudah menunjukkan kategori baik. Hal tersebut dilihat dari tabel
diatas, tiga nomer, yaitu menyiapkan media, mengkelompokkan siswa dan menjelaskan permainan dikategorikan baik. Serta dua nomor, yaitu
menyebutkan gambar dan menuliskan karangan sesuai gambar dikategorikan sangat baik.
Tabel 4.9 Observasi Siswa
No. Aspek Penilaian
SB B
S KB SKB
1. Siswa membantu guru menyiapkan media
5 4
3 2
1 2.
Siswa berkelompok 5
4
3 2
1 3.
Siswa menyimak penjelasan guru 5
4
3 2
1
4. Siswa menyebutkan gambar yang disusun
5 4
3 2
1 5.
Siswa menuliskan karangan sesuai gambar 5
4 3
2 1
Berdasarkan tabel observasi aktivitas belajar siswa di atas menunjukkan bahwa aktivitas siswa sudah menunjukkan kategori baik. Hal
tersebut dilihat dari tabel diatas yang menunjukkan empat nomor dikategorikan baik dan satu nomor, yaitu menuliskan karangan sesuai gambar dikategorikan
sangat baik. 2
Pertemuan Kelima Pertemuan kelima ini dilaksanakan pada hari Senin, 5 Mei 2014.
Observer memberikan penilaian terhadap aktivitas guru dan siswa selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan untuk
mendapatkan informasi dan informasi tersebut berguna untuk perbaikan pengajaran pada pertemuan selanjutnya.
Tabel 4.10 Hasil Observasi Guru
No. Aspek Penilaian
SB B
S KB SKB
1. Guru menyiapkan media
5 4
3 2
1 2.
Guru mengelompokkan siswa 5
4 3
2 1
3. Guru menjelaskan permainan
5
4 3
2 1
4.
Guru meminta siswa menyebutkan gambar yang disusun
5
4
3 2
1
5. Guru meminta siswa menuliskan
karangan sesuai gambar 5
4 3
2 1
Berdasarkan tabel observasi aktivitas guru di atas, maka menunjukkan bahwa aktivitas guru sudah menunjukkan kategori baik. Dua nomor, yaitu
menyiapkan media dan menjelaskan permainan dikategorikan sangat baik. Serta tiga nomor, yaitu mengelompokkan siswa, menyebutkan gambar, dan
menuliskan karangan dikategorikan baik.
Tabel 4.11 Hasil Observasi Siswa
No. Aspek Penilaian
SB B
S KB SKB
1. Siswa membantu guru menyiapkan media
5 4
3 2
1 2.
Siswa berkelompok 5
4
3 2
1 3.
Siswa menyimak penjelasan guru 5
4 3
2 1
4. Siswa menyebutkan gambar yang disusun
5 4
3 2
1 5.
Siswa menuliskan karangan sesuai gambar 5
4 3
2 1
Berdasarkan tabel observasi aktivitas belajar siswa di atas, maka menunjukkan bahwa aktivitas siswa sudah menunjukkan kategori baik. Dengan
satu nomor mendapatkan kategori sangat baik, yaitu aspek siswa membantu menyiapkan media. Dan empat nomor selanjutnya mendapatkan kategori baik,
yaitu pada aspek siswa berkelompok, menyimak, menyebutkan gambar, dan menulis karangan.
3 Pertemuan Keenam
Pertemuan keenam ini dilaksanakan pada hari Rabu, 7 Mei 2014. Observer memberikan penilaian terhadap aktivitas guru dan siswa selama
proses kegiatan pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan untuk mendapatkan informasi dan informasi tersebut berguna untuk perbaikan
pengajaran pada pertemuan selanjutnya.
Tabel 4.12 Hasil Observasi Guru
No. Aspek Penilaian
SB B
S KB SKB
1. Guru menyiapkan media
5 4
3 2
1 2.
Guru mengelompokkan siswa 5
4 3
2 1
3. Guru menjelaskan permainan
5 4
3 2
1
4.
Guru meminta siswa menyebutkan gambar yang disusun
5 4
3 2
1 5.
Guru meminta siswa menuliskan karangan sesuai gambar
5 4
3 2
1
Berdasarkan tabel observasi aktivitas guru di atas menunjukkan bahwa aktivitas guru sudah menunjukkan kategori baik. Dengan satu nomor
mendapatkan kategori baik, yaitu pada aspek menyiapkan media. Empat nomor selanjutnya, yaitu mengelompokkan, menjelaskan permainan, guru meminta
siswa menyebutkan gambar, dan guru meminta siswa menuliskan karangan mendapatkan kategori sangat baik.
Tabel 4.13 Hasil Observasi Siswa
No. Aspek Penilaian
SB B
S KB SKB
1. Siswa membantu guru menyiapkan media
5 4
3 2
1 2.
Siswa berkelompok
5
4 3
2 1
3. Siswa menyimak penjelasan guru
5
4
3 2
1
4. Siswa menyebutkan gambar yang disusun
5 4
3 2
1 5.
Siswa menuliskan karangan sesuai gambar 5
4 3
2 1
Berdasarkan hasil observasi siswa pada siklus pertama pertemuan ketiga menunjukkan bahwa aktivitas siswa sudah menunjukkan kategori baik.
Dua nomor, yaitu aspek siswa menyimak dan siswa mnyebutkan gambar mendapatkan kategori baik. Serta tiga nomor, yaitu aspek membantu guru
menyiapkan media, berkelompok dan menulis karangan mendapatkan kategori sangat baik.
Siklus kedua berakhir pada pertemuan keenam. Tes keterampulan menilis karangan dilakukan di akhir siklus I, yang dilaksanakan pada hari
Kamis, 8 Mei 2014. Tes akhir dilakukan untuk mengukur kemampuan keterampilan menulis karangan siswa setelah peneliti menerapkan metode
permaianan susun gambar pada pembelajaran di kelas. Jumlah siswa yang mengikuti tes akhir siklus II sebanyak 29 orang. Berikut, di bawah ini tabel
hasil tes siklus II:
Tabel 4.14 TES Akhir Siklus Kedua
No. Nama
Skor Penulisan Karangan Skor
Total Nilai
Akhir Isi
Gagasan Kosa
Kata Ejaan
Tanda Baca
1 A
90 90
65 245
82 2
B 90
80 65
235 78
3 C
90 85
60 235
78 4
D 90
90 75
255 85
5 E
90 70
60 220
73 6
F 90
65 65
220 73
7 G
90 75
60 225
75 8
H 90
90 75
255 85
9 I
90 80
80 250
83 10 J
90 80
75 245
82 11 K
90 80
75 245
82 12 L
90 65
60 215
72 13 M
90 80
65 235
78 14 N
90 75
80 245
82 15 O
90 65
65 220
73 16 P
90 80
60 230
77 17 Q
90 80
80 250
83 18 R
90 85
75 250
83 19 S
90 85
75 250
83 20 T
90 85
60 235
78 21 U
90 85
80 255
85 22 V
90 85
75 250
83 23 W
90 60
65 215
72 24 X
90 70
60 220
73 25 Y
90 65
65 220
73 26 Z
90 80
60 230
77 27 A
90 60
65 215
72 28 B
90 70
80 240
80 29 C
90 90
90 270
90 Jumlah
2610 2250
2015 6875
2292 Rata-rata
90 77.59
69.48 237.07
79.02
