Keterampilan Menulis Hakikat Keterampilan Menulis

Pendapat di atas menyebutkan bahwa terdapat empat macam paragraf. Tetapi pendapat lain menyatakan terdapat lima macam atau ragam paragraf, yaitu deskripsi, narasi, eksposisi, argumentasi dan persuasi. “Karangan dapat disajikan dalam lima bentuk atau ragam wacana, sebagai berikut: a. Deskripsi pemerian adalah ragam wacana yang melukiskan atau menggambarkan sesuatu berdasarkan kesan-kesan dari pengamatan, pengalaman, dan perasaan penulisnya. b. Narasi penceritaan atau pengisahan adalah ragam wacana yang menceritakan proses kejadian suatu pristiwa. c. Eksposisi paparan adalah ragam wacana yang dimaksudkan untuk menerangkan, menyampaikan, atau menguraikan sesuatu hal yang dapat memperluas atau menambah pengetahuan dan pandangan pembacanya. d. Argumentasi pembahasan atau pembuktian adalah ragam wacana yang dimaksudkan untuk meyakinkan pembaca mengenai kebenaran yang disampaikan oleh penulisnya. e. Persuasi adalah ragam wacana yang ditujukan untuk mempengaruhi sikap dan pendapat pembaca mengenai sesuatu hal yang disampaikan penulisnya. ” 13 Dalam referensi lain diungkapkan perbedaan antara menulis dan mengarang, banyak di luar sana orang-orang yang mengganggap bahwa menulis sama dengan mengarang. Perbedaan antara menulis dan mengarang adalah “kegiatan menulis menghasilkan tulisan, sedangkan mengarang menghasilkan karangan. Tulisan dilandasi fakta, pengalaman, pengamatan, penelitian, pemikiran, atau analisis suatu masalah. Contoh tulisan: makalah, proposal, artikel, buku umum, dan buku pelajaran.” 14 Melihat pernyataan tersebut maka hasil tulisan merupakan sebuah karya ilmiah. Sedangkan karangan, “…… karangan banyak dipengaruhi oleh imajinasi dan perasaan pengarang. Contoh karangan, antara lain puisi, cerpen, novel, dan drama.” 15 Maka hasil dari sebuah karangan merupakan sebuah karya sastra. Dari pengertian karangan dan macam karangan di atas dapat disimpulkan bahawa Karangan adalah penyusunan sebuah tulisan yang dibuat untuk mengungkapkan pikiran pengarang dengan menggunakan imajinasi dan perasaan pengarang, sesuai dengan tujuan atau tema pengarang saat membuat karangan. 13 Kundharu Saddhono dan St. Y. Slamet, op. cit., hlm. 101. 14 Asul Wiyanto, Terampil Menulis Paragraf, Jakarta: Grasindo, 2006, hlm. 3. 15 Ibid.

C. Hakikat Metode Permainan

1. Pengertian Metode Permainan

Ketika ingin melaksanakan suatu kegiatan tentu terdapat sebuah cara bagaimana kegiatan tersebut dapat berjalan. Secara harfiah metode memiliki arti “cara”. Secara umum, metode diartikan sebagai suatu cara atau prosedur yang dipakai untuk mencapai tujuan tertentu. 16 Metode Yunani; methodos = jalan, cara, dalam filsafat dan ilmu pengetahuan metode artinya cara memikirkan dan memeriksa suatu hal menurut rencana tertentu. 17 Kemudian dikatakan bahwa “Dalam dunia pengajaran, metode adalah rencana penyajian bahan yang menyeluruh dengan urutan yang sistematis berdasarkan approach tertentu.” 18 Metode dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah “me.to.de métodé n 1 cara teratur yg digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yg dikehendaki; cara kerja yg bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan ”. 19 Kemudian pendapat lain menyatakan bahwa, “metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan”. 20 Berdasarkan pendapat di atas, peneliti menyimpulkan bahwa metode merupakah cara atau prosedur yang digunakan fasilitator untuk mencapai suatu tujuan. Tentu tujuan disini adalah agar siswa tertarik dengan suatu materi yang akan guru sampaikan. Setiap anak-anak menyukai permainan. Permainan sangat dekat dengan dunia anak. Anak-anak dapat menikmati permainan karena mereka memiliki imajinasi. “Imajinasi adalah daya pikir untuk dapat membanyangkan atau menciptakan gambaran, lukisan, karangan pada kejadian berdasarkan kenyataan 16 Junaedi dkk, Strategi Pembelajaran Edisi Pertama, Surabaya: LAPIS-PGMI, 2008, paket 10, hlm. 11. 17 Subana dan Sunarti, Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia, Cet III Bandung: Pustaka Setia, 2011, hlm. 20. 18 Ibid. 19 Tim Penyusun Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat, Jakarta: Gramedia, 2012, hlm. 910. 20 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, 2010, hlm. 46.