Tabel 4.7 TES Akhir Siklus Pertama
No. Nama
Skor Penulisan Karangan Skor
Total Nilai
Akhir Isi
Gagasan Kosa
Kata Ejaan
Tanda Baca
1 A
90 75
90 255
85 2
B 90
70 70
230 77
3 C
90 70
80 240
80 4
D 90
90 10
190 63
5 E
90 75
90 255
85 6
F 90
65 65
220 73
7 G
90 70
80 240
80 8
H 90
80 90
260 87
9 I
90 85
90 265
88 10 J
90 70
70 230
77 11 K
90 90
75 255
85 12 L
90 60
70 220
73 13 M
90 65
70 225
75 14 N
90 70
70 230
77 15 O
90 70
70 230
77 16 P
90 85
80 255
85 17 Q
90 65
70 225
75 18 R
90 75
90 255
85 19 S
90 90
70 250
83 20 T
90 85
10 185
62 21 U
90 70
85 245
82 22 V
90 80
70 240
80 23 W
90 60
75 225
75 24 X
90 90
10 190
63 25 Y
90 65
75 230
77 26 Z
90 60
90 240
80 27 A
90 60
60 210
70 28 B
90 70
85 245
82 29 C
90 90
90 270
90 Jumlah
2610 2150
2050 6810
2270 Rata-rata
90 74.14
70.69 234.83
78.28
Berdasarkan hasil menulis karangan di atas, terdapat empat orang siswa yang mendapatkan nilai dengan rentangan 61-70 atau dikategorikan cukup.
Berikut dibawah ini peneliti membuat sebuah grafik pemerolehan hasil menulis karangan.
Grafik 4.1 Perolehan Nilai Siswa Siklus I
Berdasarkan grafik di atas dapat dilihat bahwa dari 29 orang siswa yang mengikuti tes akhir siklus I, terdapat 4 orang siswa yang mendapatkan nilai
rentangan 61-70, 14 orang siswa yang mendapatkan nilai rentangan 71-80, dan sebanyak 11 orang siswa mendapatkan nilai rentangan 81-100.
d. Tahap Refleksi
Berdasarkan data yang diperoleh melalui lembar observasi guru dan siswa, serta hasil tes menulis karangan siswa, maka diperoleh hasil refleksi
berikut: 1
Guru a
terlalu terburu-buru dalam menjelaskan cara permainan. b
belum mampu mengendalikan siswa ketika mengelompokkan, sehingga ketika pengelompokkan berlangsung siswa kurang kondusif.
c belum mampu mengkondisikan siswa ketika kegiatan menyebutkan
gambar yang telah mereka susun. 2
Siswa a
meminta permainan segera dimulai. b
selalu bercanda ketika kegiatan pengelompokkan dalam permainan. c
masih malu-malu ketika diminta ke depan kelas untuk menyebutkan gambar yang telah mereka susun.
Berdasarkan hasil tes siklus I, terrdapat 4 orang siswa yang mendapatkan nilai dalam rentangan 61-70 dengan kategori cukup.
Berdasarkan analisis seluruh kegiatan pada siklus I dan melihat hasil penilaian siswa pada tes akhir siklus I, serta melihat dari intervensi tindakan
pada BAB III, maka perlu diadakan siklus selanjutnya. Peneliti merancang kegiatan perbaikan yang akan dilaksanakan pada
kegiatan pembelajaran siklus II. Rencana perbaikan pada kegiatan pembelajaran siklus II sebagai berikut:
1 guru mengkondisikan siswa dengan agar mendengarkan penjelasan materi
terlebih dahulu, 2
guru akan mencoba mengendalikan siswa dengan games sederhana ketika kegiatan pengelompokkan,
3 guru meminta siswa menyebutkan gambar pada puzzle yang telah disusun
di papan tulis secara bersama-sama.
2. Tindakan Pembelajaran Siklus II
Tindakan pembelajaran siklus II merupakan hasil perencanaan refleksi dari pembelajaran siklus I, melihat dari refleksi kegiatan observasi guru dan
obervasi siswa serta melihat dari hasil nilai siswa pada tes akhir siklus I. Kegiatan pembelajaran pada siklus II ini dilaksanakan pada tiga pertemuan,
dimana setiap waktu pertemuannya 2 X 35 menit atau 2 jam pembelajaran.
