46
Setiap butir pernyataan dinyatakan dalam 5 lima pilihan pendapat mengacu pada skala Likert, yang meliputi: Sangat Setuju SS = skor 5;
Setuju S = skor 4; Ragu-Ragu RR = skor 3; Tidak Setuju TS = skor 2; dan Sangat Tidak Setuju STS = skor 1. Penilaian deskriptif variabel
pengembangan karakter siswa dikelola berdasarkan PAP Tipe II.
F. Teknik Pengumpulan Data
1. Kuesioner Metode kuesioner adalah suatu teknik pengumpulan informasi
yang memungkinkan analisis mempelajari sikap-sikap, perilaku, keyakinan, dan karakteristik beberapa orang utama di dalam organisasi
yang bisa terpengaruh oleh sistem yang diajukan atau oleh sistem yang sudah ada Siregar, 2012:21. Kuesioner dimaksudkan untuk
mengumpulkan data kualitatif yang dilakukan dengan cara memberikan daftar pernyataan tertulis kepada responden. Dalam penelitian ini
kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data mengenai persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi
keuangan materi rekonsiliasi bank dengan pengembangan karakter siswa. 2. Wawancara
Metode wawancara adalah metode pengumpulan data dan informasi langsung dari guru akademik khususnya akuntansi. Dalam
penelitian ini wawancara digunakan untuk mengumpulkan informasi- informasi
mengenai implementasi
pendekatan saintifik
dalam
47
pembelajaran akuntansi khususnya materi rekonsiliasi bank dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pengembangan karakter siswa.
G. Pengujian Instrumen Penelitian
1. Pengujian Validitas Pengujian validitas dimaksudkan untuk mengukur sah atau valid
tidaknya suatu item kuesioner. Suatu item kuesioner dikatakan valid apabila pertanyaanpernyataan pada kuesioner mampu mengungkapkan
sesuatu yang
akan diukur.
Pengujian validitas
item pertanyaanpernyataan dilakukan dengan cara menghitung nilai korelasi
antara setiap item pertanyaanpernyataan dengan skor total. Teknik pengujian validitas item pertanyaanpernyataan dilakukan berdasarkan
rumus korelasi Product Moment sebagai berikut Siregar, 2013: 48:
Keterangan : n = Jumlah responden.
X = Skor jawaban responden pada setiap item pertanyaanpernyataan.
Y = Skor total jawaban responden untuk seluruh item pertanyaanpernyataan.
Ketentuan untuk
menilai valid
tidaknya suatu
item pertanyaanpernyataan sebagai berikut: jika nilai-nilai corrected item-
total corelation setiap item lebih besar dari nilai r
tabel
= 0.204, maka item pertanyaanpernyataan dapat dikatakan valid. Sebaliknya, jika nilai-nilai
corrected item-total corelation setiap item lebih kecil dari nilai r
tabel
= 0.204, maka item pertanyaanpernyataan dapat dikatakan tidak valid
48
Pengujian validitas dilakukan dengan responden sebanyak 93 siswa SMK Negeri 7 Yogyakarta dan dilakukan sebelum penelitian ini
dijalankan. Berikut ini disajikan hasil pengujian validitas instrumen penelitian ini.
a. Variabel persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik
dalam pembelajaran akuntansi keuangan.
Tabel 3.5 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Persepsi Siswa
Tentang Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Akuntansi Keuangan
Item-Total Statistics Scale Mean
if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted Corrected
Item-Total Correlation
Squared Multiple
Correlation Cronbachs
Alpha if Item
Deleted
1
25.22 4.062
.224 .262
.801
2
25.12 3.236
.629 .441
.725
3
25.11 3.336
.637 .553
.726
4
25.32 3.199
.642 .483
.722
5
25.19 4.049
.243 .143
.797
6
25.26 3.389
.550 .517
.743
7
25.30 3.452
.609 .427
.733
Tabel 3.5 menunjukkan bahwa seluruh butir pernyataan mengenai persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam
pembelajaran akuntansi keuangan adalah valid seluruh nilai corrected item-total correlation r
tabel
= 0,204.
49
b. Variabel kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.
Tabel 3.6 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Kemampuan
Berpikir Tingkat Tinggi
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted Corrected
Item-Total Correlation
Squared Multiple
Correlation Cronbachs
Alpha if Item Deleted
1
74.35 23.797
.557 .310
.768
2
43.02 37.717
.630 .458
.579
3
64.02 44.152
.633 .449
.636
Dari tabel 3.6 menunjukkan bahwa seluruh butir pernyataan mengenai persepsi siswa tentang kemampuan berpikir tingkat tinggi
adalah valid seluruh nilai corrected item-total correlation r
tabel
= 0,204.
c. Variabel pengembangan karakter siswa.
Tabel 3.7 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Pengembangan
Karakter Siswa
Scale Mean if Item
Deleted Scale Variance
if Item Deleted Corrected
Item-Total
Correlation Squared
Multiple Correlation
Cronbachs Alpha if
Item Deleted
1 39.45
10.989 .517
.355 .784
2 39.56
11.032 .388
.306 .797
3 39.62
11.433 .303
.241 .805
4 39.74
10.585 .445
.412 .792
5 39.66
10.554 .521
.643 .783
6 39.61
10.849 .611
.657 .777
7 39.44
12.097 .263
.276 .805
8 39.75
10.536 .526
.441 .782
9 39.86
10.382 .522
.416 .783
10 39.41
10.766 .519
.515 .783
11 39.27
10.981 .535
.456 .783
50
Tabel 3.7 menunjukkan bahwa seluruh butir pernyataan mengenai persepsi siswa tentang pengembangan karakter adalah valid seluruh
nilai corrected item-total correlation r
tabel
= 0,204. 2. Pengujian reliabilitas
Pengujian reliabilitas dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten, bila dilakukan pengukuran dua kali atau
lebih terhadap gejala yang sama dengan menggunakan alat pengukur yang sama pula Siregar, 2013: 55. Pengujian reliabilitas untuk variabel
persepsi siswa tentang pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan, variabel kemampuan berpikir tingkat tinggi, dan variabel
persepsi siswa tentang pengembangan karakter siswa dalam penelitian ini dilakukan menggunakan rumus Alpha Cronbach Siregar, 2013:58:
a. Menentukan nilai varians setiap butir pertanyaan.
b. Menentukan nilai varians total.
c. Menentukan reliabilitas instrumen r
11
= Keterangan:
n =
jumlah sampel atau populasi X
i
= jawaban responden untuk setiap butir pernyataan
∑X =
total jawaban responden untuk setiap butir pernyataan
51
2 t
= varians total
2 b
= jumlah varians butir
k =
banyaknya butir pernyataan r
11
= koefisien reliabilitas instrumen
Instrumen penelitian dikatakan reliabel jika r
11
atau Alpha Cronbach 0,6, sedangkan jika r
11
atau Alpha Cronbach 0,6 maka instrumen penelitian tersebut dikatakan tidak reliabel Siregar 2013: 57.
Hasil pengujian reliabilitas variabel persepsi siswa tentang pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan, variabel
kemampuan tingkat berpikir tinggi, dan variabel pengembangan karakter siswa tampak dalam tabel berikut:
a. Variabel variabel persepsi siswa tentang pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan
Tabel 3.8 Hasil Pengujian Reliabilitas Instrumen Variabel Persepsi
Siswa Tentang Implementasi Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran Akuntansi Keuangan
Reliability Statistics Cronbachs Alpha
Cronbachs Alpha Based on Standardized Items
N of Items
.780 .773
7
Tabel 3.8 menunjukkan bahwa instrumen persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi
keuangan adalah reliabel cronbach’s alpha = 0,780 0,6.
52
b. Variabel kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Tabel 3.9 Hasil Pengujian Reliabilitas Instrumen Variabel
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi
Tabel 3.9 menunjukkan bahwa instrumen tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa adalah reliabel cronbach’s alpha = 0,732
0,6. c. Variabel pengembangan karakter siswa.
Tabel 3.10 Hasil Pengujian Reliabilitas Instrumen Variabel
Pengembangan Karakter Siswa
Reliability Statistics Cronbachs Alpha
Cronbachs Alpha Based on Standardized Items
N of Items
.804 .807
11
Tabel 3.10 menunjukkan bahwa instrumen pengembangan karakter siswa adalah reliabel cronbach’s alpha = 0,804 0,6.
H. Teknik Analisis Data
