47 6
Guru membimbing kelompok lain untuk menanggapi hasil kerja kelompok
lain.
7
Guru memberi penguatan kepada siswa.
2.1.10.2.3 Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan akhir terdapat pada tahap 4 yaitu penutup. Langkah- langkah kegiatan akhir antara lain:
1 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan sifat-sifat bangun datar.
2 Guru membimbing siswa untuk mengerjakan tugas-tugas yang berkaitan
dengan materi sifat-sifat bangun datar dalam bentuk matematika formal. 3
Guru mengadakan evaluasi pembelajaran. 4
Guru bersama siswa mengoreksi dan menganalisis hasil evaluasi. 5
Guru menutup pelajaran.
2.2 Kajian Empiris
Penelitian ini didasarkan pada penelitian yang dilakukan sebelumnya oleh beberapa peneliti dengan menggunakan pendekatan Pembelajaran Matematika
Realistik PMR. Adapun hasil penelitian tersebut yaitu sebagai berikut: Hasil penelitian Aluysius Pandu Saputra 2009 yang berjudul Keefektifan
Implementasi Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan PMRI terhadap Hasil Belajar pada Materi Pokok Persamaan Linear Satu Variabel Siswa Kelas VII SMP
Negeri 26 Kota Semarang Tahun Pelajaran 20082009. Simpulan dari penelitian tersebut adalah pembelajaran dengan pendekatan PMRI efektif terhadap hasil
hasil belajar pada meteri pokok persamaan linear satu variabel siswa kelas VII SMP Negeri 26 Kota Semarang. Hasil penelitian berdasarkan uji t dua sampel,
48 diperoleh
= 1,73 = 1,673 pada taraf signifikansi 5, sehingga
ditolak. Rata-rata hasil belajar kelas eksperimen adalah 72,51 dan rata-rata hasil belajar kelas kontrol adalah 67,15. Kedua kelas mempunyai rata-rata 65, dan
rata-rata kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Hal ini berarti pembelajaran dengan pendekatan PMRI efektif terhadap hasil belajar.
Hasil penelitian lainnya yaitu karya Rinawati 2010 yang berjudul Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Pokok Penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan melalui Pembelajaran Matematika Realistik di SD Negeri Dumeling 02 Brebes. Simpulan dari penelitian tersebut adalah Pembelajaran
Matematika Realistik PMR dapat meningkatkan hasil belajar dan aktifitas belajar siswa kelas V SD Negeri Dumeling 02 tahun pelajaran 20092010 pada
materi pokok penjumlahan dan pengurangan pecahan serta performansi guru di dalam kegiatan pembelajaran. Peningkatan tersebut diketahui setelah
membandingkan hasil tes siklus I dan hasil tes siklus II. Hasil penelitian siklus I diperoleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar 63,97 dengan ketuntasan belajar
klasikal sebesar 59, keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran yaitu 55,25, dan persentase performansi guru sebesar 52,08. Sedangkan pada silkus
II rata-rata hasil belajar siswa 76,62, ketuntasan belajar siswa secara klasikal 74, nilai rata-rata aktivitas siswa 71,75 dan skor persentase performansi guru dengan
nilai 72,91. Hal tersebut menunjukkan adanya peningkatan terhadap hasil belajar, aktifitas belajar siswa dan performansi guru pada materi penjumlahan dan
pengurangan pecahan.
49 Penelitian yang telah dilakukan oleh Aluysius Pandu Saputra merupakan
penelitian yang menggunakan Pembelajaran Matematika Realistik dalam mata pelajaran matematika. Perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian yang
dilakukan oleh peneliti terletak pada metode penelitian, satuan pendidikan, materi, serta subjek yang diteliti. Sementara itu, penelitian yang dilakukan oleh Rinawati
merupakan penelitian yang menggunakan Pembelajaran Matematika Realistik dalam mata pelajaran matematika. Perbedaannya terletak pada materi dan subjek
yang diteliti. Peneliti mengambil materi sifat-sifat bangun datar dan subjek yang diteliti dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri Kluwut 04 Bulakamba
Brebes. Penelitian-penelitian diatas menjadi bukti bahwa dengan menggunakan
Pembelajaran Matematika Realistik PMR dapat meningkatkan hasil belajar siswa, aktivitas siswa, dan performansi guru. Melihat keberhasilan penelitian
dengan menggunakan Pembelajaran Matematika Realistik, peneliti termotivasi untuk melakukan penelitian dengan menggunakan Pembelajaran Matematika
Realistik. Penelitian yang menjadi fokus peneliti adalah peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa serta performansi guru kelas V pada materi sifat-sifat bangun
datar melalui Pembelajaran Matematika Realistik di Sekolah Dasar Negeri Kluwut 04 Bulakamba Brebes.
50
2.3 Kerangka Berpikir
