II. Ketuntasan belajar siswa mengingkat dari 77,27 pada siklus I menjadi 90,90 pada siklus II.
Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti memecahkan masalah m
elalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran PKn Melalui Model Numbered Head Together NHT berbantu
Multimedia pada Siswa Kelas V SDN Tambakaji 03 Kota Semarang”
1.2. RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan dapat dirumuskan permasalahan umum adalah
“Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran PKn melalui model Numbered Head Together NHT
berbantu Multimedia pada siswa kelas V SDN Tambakaji 03 Kota Semarang? ”
Permasalahan tersebut dirinci sebagai berikut: a.
Bagaimanakah meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn melalui model Numbered Head Together NHT berbantu Multimedia pada
siswa kelas V SDN Tambakaji 03 Kota Semarang? b.
Bagaimanakah meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn melalui model Numbered Head Together NHT berbantu Multimedia pada
siswa kelas V SDN Tambakaji 03 Kota Semarang? c.
Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran PKn melalui model Numbered Head Together NHT berbantu Multimedia pada siswa
kelas V SDN Tambakaji 03 Kota Semarang?
1.2.2. Pemecahan Masalah
Berdasarkan perumusan masalah didapat alternatif pemecahan mmasalah yaitu dengan menggunakan model Numbered Head Together NHT berbantu
multimedia pada siswa kelas V SDN Tambakaji 03 Kota Semarang. Langkah-langkah model Numbered Head Together NHT berbantu
multimedia sebagai berikut: a.
Guru mengucapkan salam pembuka dan mengajak siswa untuk berdoa bersama Indikator Keterampilan Guru 1
b. Siswa menjawab salam pembuka yang diberikan guru dan berdoa bersama
guru Indikator Keterampilan Guru 1 c.
Guru melakukan apresepsi dengan mengaitkan materi yang akan diajarkan denga materi sebelumnya Indikator Keterampilan Guru 1
d. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa Indikator Keterampilan
Guru 1 e.
Siswa menyimak apresepsi dan motivasi yang diberikan guru Indikator Keterampilan Guru 2
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan Indikator Keterampilan Guru 1 g.
Siswa menyimak tujuan pembelajaran, cakupan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yang disampaikan guru Indikator
Keterampilan Guru 1
h. Guru bersama siswa bertanya jawab tentang pemahaman awal siswa
mengenai materi pengertian keputusan bersama eksplorasi Indikator Keterampilan Guru 3
i. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat
nomor elaborasi Fase 1: Penomoran Indikator Keterampilan Guru 45 j.
Guru menyajikan konsepmateri dalam bentuk teks, gambar diam atau bergerak dan grafis dalam powerpoint Indikator Keterampilan Guru 4
k. Siswa membaca, menginterpretasikan dan menyerap konsepmateri tentang
pengertian keputusan bersama eksplorasi Indikator Keterampilan Guru 4 l.
Guru memberikan dan mengajukan serangkaian tugaspertanyaan dan masing-masing
kelompok mengerjakannya
Fase 2:
Mengajukan Pertanyaan Indikator Keterampilan Guru 46
m. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota
kelompok dapat mengerjakannyamengetahui jawabannya dengan baik elaborasi Fase 3: Berpikir Bersama Indikator Keterampilan Guru 5
n. Guru membimbing diskusi kelompok kecil setelah memberikan
tugaspertanyaanIndikator Keterampilan Guru 56 o.
Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil keluar dari kelompoknya melaporkan atau menjelaskan hasil kerja sama mereka
Fase 4: Menjawab Indikator Keterampilan Guru 5 p.
Siswa yang nomornya dipanggil guru maju kedepan kelas untuk menyampaikan jawaban diskusi kelompoknya elaborasi Indikator
Keterampilan Guru 5
q. Tanggapan dengan teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang
lain Tanggapan dengan teman lain Indikator Keterampilan Guru 6 r.
Siswa lain kembali maju kedepan kelas apabila nomornya ditunjuk oleh guruIndikator Keterampilan Guru 4
s. Jika jawaban atau respon dari siswa benar, kemudian dilanjutkan dengan
materi berikutnya. Jika jawaban atau respon siswa salah, maka siswa harus mengulang memahami konsepmateri tersebut secara keseluruhan araupun
pada bagian-bagian tertentu saja remidial elaborasi Indikator Keterampilan Guru 7
t. Siswa mengajukan pertanyaan terkait materi yang belum dipahami
konfirmasi Indikator Keterampilan Guru 7 u.
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai refleksi dari pembelajaran konfirmasi Kesimpulan
Indikator Keterampilan Guru 8 v.
Guru memberikan serangkaian pertanyaan yang merupakan tes evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman siswa atas konsep atau materi yang diajarkan
Indikator Keterampilan Guru 9 w.
Siswa mengerjakan serangkaian pertanyaan yang merupakan tes evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman siswa atas konsep atau materi yang
diajarkanIndikator Keterampilan Guru 9 x.
Guru memberikan tugas rumah kepada siswa sebagai tindak lanjut dari pembelajaranIndikator Keterampilan Guru 9
1.3. TUJUAN PENELITIAN
