3.2.2. Siklus II
3.2.2.1. Perencanaan Perencanaan yang dilakukan pada siklus kedua adalah memperbaiki dan
menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus pertama. Dalam tahap ini meliputi:
a. Menyusun perangkat pembelajaran berupa RPP dengan materi Bentuk-bentuk
keputusan bersama b.
Mempersiapkan sumber belajar berupa buku-buku pelajaran PKn kelas V dan media pembelajaran berupa Multimedia
c. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa
d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan
keterampilan guru dalam pembelajaran dengan model Numbered Head Together NHT berbantu Multimedia
e. Menyiapkan lembar catatan lapangan
3.2.2.2. Pelaksanaan tindakan Pada siklus kedua ini peneliti menerapkan model Numbered Head
Together NHT berbantu multimedia. Pelaksanaannya dilakukan selama satu pertemuan. Prosedur pelaksanaanya adalah menerapkan model Numbered Head
Together NHT berbantu multimedia dengan materi bentuk-bentuk keputusan bersama. Pelaksanaan tindakan dalam siklus kedua meliputi:
a. Guru mengucapkan salam pembuka dan mengajak siswa untuk berdoa
bersama
b. Siswa menjawab salam pembuka yang diberikan guru dan berdoa bersama
guru c.
Guru melakukan apresepsi dengan mengaitkan materi bentuk-bentuk keputusan bersama dengan materi yang sebelumnya
d. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa
e. Siswa menyimak apresepsi dan motivasi yang diberikan guru
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan g.
Siswa menyimak tujuan pembelajaran, cakupan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yang disampaikan guru
h. Guru bersama siswa bertanya jawab tentang pemahaman awal siswa
mengenai materi bentuk-bentuk keputusan bersama eksplorasi i.
Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor elaborasi
j. Guru menyajikan materi tentang bentuk-bentuk keputusan bersama dalam
bentuk teks, gambar, baik diam atau bergerak dan grafis dalam powerpoint. k.
Siswa membaca, menginterpretasikan dan menyerap konsepmateri tentang bentuk-bentuk keputusan bersama eksplorasi
l. Guru memberikan dan mengajukan serangkaian tugaspertanyaan tentang
bentuk-bentuk keputusan
bersama dan
masing-masing kelompok
mengerjakannya
m. Kelompok mendiskusikan jawaban tentang bentuk-bentuk keputusan bersama
yang benar
dan memastikan
tiap anggota
kelompok dapat
mengerjakannyamengetahui jawabannya dengan baik elaborasi n.
Guru membimbing diskusi kelompok kecil setelah memberikan tugaspertanyaan
o. Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil keluar
dari kelompoknya melaporkan atau menjelaskan hasil kerja sama mereka p.
Siswa yang nomornya dipanggil guru maju kedepan kelas untuk menyampaikan jawaban diskusi kelompoknya elaborasi
q. Tanggapan dengan teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang
lain r.
Siswa lain kembali maju kedepan kelas apabila nomornya ditunjuk oleh guru s.
Jika jawaban atau respon dari siswa benar, kemudian dilanjutkan dengan materi berikutnya. Jika jawaban atau respon siswa salah, maka siswa harus
mengulang memahami konsepmateri tersebut secara keseluruhan araupun pada bagian-bagian tertentu saja remidial elaborasi
t. Siswa mengajukan pertanyaan terkait materi bentuk-bentuk keputusan
bersama yang belum diketahui konfirmasi u.
Guru bersama siswa menyimpulkan materi bentuk-bentuk keputusan bersama yang telah dilaksanakan sebagai refleksi dari pembelajaran konfirmasi
v. Guru memberikan serangkaian pertanyaan yang merupakan tes evaluasi untuk
mengukur tingkat pemahaman siswa atas konsep atau materi bentuk-bentuk keputusan bersama
w. Siswa menerjakan serangkaian pertanyaan yang merupakan tes evaluasi untuk
mengukur tingkat pemahaman siswa atas konsep atau materi bentuk-bentuk keputusan bersama
x. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa sebagai tindak lanjut dari
pembelajaran 3.2.2.3. Observasi
Seperti pada siklus kedua, selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolabolator melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam
kegiatan pembelajaran. Melalui lembar observasi , peneliti mengamati aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai
adalah hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Selain itu juga disediakan lembar observasi untuk mengamati
keterampilan guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Dan lembar hasil belajar pembelajaran PKn melalui model Numbered Head Together NHT berbantu multimedia.
Pada siklus kedua ini, dilihat peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran PKn melalui model Numbered
Head Together NHT berbantu multimedia yang meliputi perilaku siswa dalam mengerjakan tugas, keaktifan siswa dalam kelompoknya dan keaktifan siswa
dalam pembelajaran.
3.2.2.4. Refleksi
Refleksi dilakukan pada akhir pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti bersama kolaborator mengenai kegiatan pembelajaran PKn menggunakan model
Numbered Head Together NHT berbantu multimedia. Dengan melaksanakan refleksi, peneliti dapat membuat rencana kegiatan untuk siklus berikutnya. Hal-
hal yang dilakukan adalah sebagai berikut: a.
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus pertama dengan hasil observasi pada keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam
pembelajaran PKn pada siklus pertama dengan menerapkan model Numbered Head Together NHT berbantu multimedia.
b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus kedua.
c. Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus kedua.
d. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus ketiga
3.2.3. Siklus III
Kategori