Gambar 4.2 Diagram Aktivitas Psikomotorik Kelas Eksperimen untuk
Setiap Pertemuan Pertemuan 1 dan Pertemuan 2
4.2.2. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas PBI
Pelaksanaan model pembelajaran PBI dalam kegiatan laboratorium didukung dengan lembar kerja siswa. LKS model pembelajaran PBI berbeda
dengan model pembelajaran CPS. LKS model pembelajaran PBI dilengkapi dengan langkah kerja. Sama seperti model CPS, siswa mendapat informasi dan
boleh menanyakan semua informasi sebelum praktikum dilaksanakan. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah model pembelajaran PBI
dilihat dari aspek koginitif. Peningkatan hasil posttest siswa kelas kontrol sebesar 45,75 . Peningkatan ini memasuki dalam kriteria sedang. Hasil peningkatan
dapat dilihat pada Gambar 4.1. Nilai rata-rata yang diperoleh menunjukan peningkatan penyelesaian LKS kelas kontrol. Kelas kontrol mendapat nilai rata-
rata 75,63 untuk praktikum pertemuan pertama. Praktikum pertemuan kedua nilai rata-rata LKS meningkat menjadi 78,20.
Analisis yang telah dilakukan menunjukan aktivitas psikomotorik kelas kontrol meningkat. Hasil penilaian lembar observasi kelas kontrol ditampilkan
pada Gambar 4.3.
20 40
60 80
100
A B
C D
E F
G Eksperimen
Pert I Eksperimen
Pert 2
Gambar 4.3 Diagram Aktivitas Psikomotorik Kelas Kontrol untuk Setiap Pertemuan
Penggunaan model
pembelajaran Problem
Based Instruction
berdampak positif terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Pembelajaran yang dilakukan sama dengan kelas Creative Problem Solving yaitu pembelajaran
dilakukan melalui kegiatan praktikum. Kegiatan praktikum akan memberikan pengetahuan lebih kepada siswa karena lebih menekankan kepada proses siswa
mendapatkan informasi yang dibutuhkan. Hal ini senada dengan pendapat Wardani 2009: 395.
Melalui Pendekatan Keterampilan Proses Sains Berorientasi PBI siswa akan memperoleh pengertian yang benar-benar dihayati karena siswa
sendiri yang menemukan konsep feneralisasi dari hasil pekerjaannya hasil pengamatan dan penemuannya sehingga dapat menjadi salah satu faktor
untuk menumbuhkan motivasi instrinsik pada diri siswa. Dengan adanya motivasi dalam diri siswa ini, akan memberi semangat siswa untk giat
dalam belajar, sehingga hasil belajarnya meningkat. ...
Hasil analisis hasil penelitian diperoleh bahwa hasil belajar siswa meningkat setelah dilakukan perlakuan dengan model pembelajaran CPS dan PBI.
Peningkatan hasil belajar mengindikasikan peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa. Selain itu hasil belajar terdapat pula peningkatan dalam
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
A B
C D
E F
G Kontrol Pert 1
Kontrol Pert 2
kemampuan psikomotorik siswa dan pengerjaan lembar kerja siswa. Dari peningkatan-peningkatan yang terjadi menunjukan peningkatan pada kemampuan
pemecahan masalah siswa.
4.2.3. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah antara
Kategori