1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pikir KAJIAN TEORI

30

C. Kerangka Pikir

Pembelajaran menulis narasi sugestif tidak selamanya dapat berjalan dengan lancar dan mendapatkan hasil yang maksimal. Permasalahan yang sering muncul dalam pembelajaran menulis narasi sugestif antara lain adalah tidak semua peserta didik dapat menulis narasi sugestif dengan baik. Sebagian peserta didik masih menganggap bahwa menulis narasi sugestif adalah hal yang tidak mudah. Hal tersebut dikarenakan peserta didik sering mengalami kesulitan dalam menyusun dan mengembangkan ide dasar menjadi karangan narasi sugestif. Berdasarkan fenomena tersebut, diperlukan sebuah strategi yang dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi sugestif. Strategi TAD dianggap sesuai untuk mengatasi kendala-kendala dalam pembelajaran menulis narasi sugestif. Strategi tersebut terdiri dari tiga komponen pokok, yaitu transition transisi, action aksi, dan details detail. Strategi tersebut dapat mempermudah peserta didik dalam proses menulis. Strategi tersebut dapat digunakan sebagai upaya untuk merangsang daya nalar peserta didik tentang suatu peristiwa dan memunculkan ide-ide baru kemudian menuangkannya dalam bentuk karangan narasi sugestif. Strategi tersebut dapat dilakukan dengan langkah-langkah pelaksanaan yang sangat mudah dan sederhana. Melalui strategi tersebut, peserta didik dilatih untuk menulis narasi sugestif tahap demi tahap. Peserta didik mulai membuat narasi sugestif dengan membuat kerangka cerita yang diungkapkan dalam kolom aksi, kemudian rincian cerita dikembangkan dalam kolom detail, dan dilengkapi dengan kata atau frase 31 penghubung pada kolom transisi. Setelah itu, peserta didik merangkai kerangka karangan tersebut menjadi bentuk prosa narasi sugestif. Melalui tahapan tersebut, peserta didik menjadi lebih mudah mencapai keberhasilan dalam pembelajaran menulis narasi sugestif. Oleh karena itu, perlu diadakan penelitian tindakan kelas dalam mengatasi permasalahan terkait pembelajaran menulis narasi sugestif. Penelitian tindakan kelas dengan menggunakan strategi TAD dalam pembelajaran menulis narasi sugestif ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis narasi sugestif pada peserta didik. Hasil penelitian ini dapat menjadi solusi dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran menulis narasi sugestif peserta didik SMK Muhammadiyah 1 Prambanan Klaten.

D. Hipotesis Tindakan

Dokumen yang terkait

Peningkatan keterampilan menulis narasi sugestif dengan media foto pada siswa kelas x Madrasah Aliyah Attaqwa 03 Tarumajaya Bekasi: penelitian tindakan kleas

0 8 234

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI DENGAN STRATEGI PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI DENGAN STRATEGI CRITICAL INCIDENT PADA SISWA KELAS VIIB MTs NEGERI BENDOSARI SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2010/2011.

0 0 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN MEDIA CATATAN HARIAN PADA PESERTA DIDIK PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN MEDIA CATATAN HARIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIA DI SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI TEKNIK EXAMPLES NON EXAMPLES PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 02 NGASEM KARANGANYAR 2012/2013.

0 0 19

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS MELALUI PENERAPAN STRATEGI BELAJAR MEMUTAR PADA SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH 1 BAMBANGLIPURO BANTUL.

1 2 214

KEEFEKTIFAN STRATEGI TRANSITION-ACTION-DETAILS (TAD) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PENGASIH KULON PROGO.

6 26 237

KEEFEKTIFAN STRATEGI BRAINSTORM SHEET (LEMBAR GAGAS) DALAM KEMAMPUAN MENULIS TEKS NARASI SUGESTIF KELAS XI SMK NEGERI 2 SEWON.

0 3 182

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PRANCIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMK WIYASA MAGELANG MELALUI TEKNIK CONCEPT SENTENCE.

1 1 274

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SUGESTIF LUXIN ARDITA MERIS

0 0 5

PENERAPAN TEKNIK BRAINWRITING UNTUK MENINGKATKAN MENULIS WACANA NARASI PADA SISWA KELAS XI TPHP SMK

1 4 15