14 membangun diri sendiri agar survive yang kemudian bertanggung jawab
membangun masyarakat. 6
Memotivasi seseorang untuk bertindak berdasarkan moral. 7
Fasilitator di dalam suatu lingkungan yang terbuka dan tidak bersifat menghakimi.
8 Mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang baik dalam
kehidupannya “to prepare students to be well-functioning citizen in a democratic society” dan mengembangkan kemampuan siswa
menggunakan penalaran dalam mengambil keputusan pada setiap persoalan yang dihadapinya.
9 Menekankan perasaan, emosi, dan derajat penerimaan atau penolakan
siswa terhadap materi pembelajaran IPS. Berdasarkan berbagai pendapat tersebut, dalam penelitian ini tujuan IPS
yaitu untuk mengembangkan segala potensi yang dimiliki peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, sehingga siswa
mampu menjadi warga negara yang baik dalam kehidupannya.
3. Karakteristik Mata Pelajaran IPS
a. Karakteristik Dilihat dari Aspek Tujuan
Said Hamid Hasan dalam Ahmad Susanto, 2014: 11 menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran IPS dapat dilihat dari tiga kategori sebagai
berikut: Pertama, tujuan pengembangan kemampuan intelektual: yaitu bertujuan untuk memngembangkan kemampuan siswa dalam memahami
disiplin ilmu sosial, berpikir dalam disipin ilmu sosial, serta kemampuan profesional dalam mencari informasi dan mengkomunikasikan hasil temuan.
15 Kedua, tujuan pengembangan kemampuan rasa tanggung jawab sosial; yaitu
bertujuan agar siswa mampu berkomunikasi dengan anggota masyarakat lainnya, rasa tanggung jawab sebagai warga negara dan warga dunia,
termasuk kemampuannya dalam mengembangkan sikap positif terhadap nilai, norma, dan moral yang berlaku di masyarakat. Ketiga, tujuan pengembangan
kemampuan kepribadian; yaitu berkenaan dengan pengembangan sikap, nilai, norma, dan moral yang menjadi anutan siswa.
b. Karakteristik Dilihat dari Aspek Ruang Lingkup Materi
Dilihat dari ruang lingkup materinya, menurut Ahmad Susanto 2014:22 bidang studi IPS memiliki karakteristik sebagai berikut: 1
menggunakan pendekatan lingkungan yang luas; 2 menggunakan pendekatan terpadu antarmata pelajaran sejenis; 3 berisi materi konsep, nilai sosial,
kemandirian, dan kerja sama; 4 mampu memotivasi peserta didik untuk aktif, kreatif, dan inovatif serta sesuai dengan perkembangan anak; 5 mampu
meningkatkan keterampilan peserta didik dalam berpikir dan memperluas cakrawala budaya.
c. Karakteristik Dilihat dari Aspek Pendekatan Pembelajaran
Bidang IPS sejak mulai Kurikulum 1975 dan 1984 menggunakan pendekatan integratif. Pendekatan lain dalam bidang IPS cenderung bersifat
praktik di masyarakat dan keluarga atau antarteman di sekolah. Aspek yang ditonjolkan dalam pendekatan ini adalah aspek perilaku dan sikap sosial serta
nilai eksistensi peserta didik dalam menghadapi suatu nilai kebersamaan kepemilikan hak dan kewajiban sebagai makhluk sosial. Sejak tahun 1994,
pergeseran karakteristik dalam kurikulum sebelumnya lebih cenderung
16 kepada pendekatan mutidisipliner dan integratif.
4. Materi Pembelajaran IPS
