CONTOH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PBL PADA PBM IPA

IPA – SMP | 253 SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

E. CONTOH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PBL PADA PBM IPA

Mata Pelajaran : IPA KelasSemester : VII 1 Topik : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan Sub Topik : Perubahan Lingkungan dan Pencemaran Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup Indikator 1 Menjelaskan akibat kegiatan manusia terhadap pencemaran air. 2 Menjelaskan dengan kalimatnya sendiri dampak pencemaran air tanah terhadap ekosistem. 3 Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan manusia untuk mengurangi pencemaran air. Langkah-langkah pembelajaran Tahapan Pokok Kegiatan Pembelajaran Orientasi siswa pada masalah • Siswa menyimak masalah yang disampaikan guru tentang kondisi di beberapa daerah yang mengalami kesulitan air bersih, padahal keberadaan air bersih sangat dibutuhkan oleh semua orang. Terdapat banyak kegiatan manusia yang memberikan sumbangan terhadap berkurangnya air bersih. • Siswa diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebut. • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pembelajaran yang akan dilaksanakan Mengorganisasi siswa dalam belajar • Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan akademik, gender, dan ras • Siswa menerima LKS tentang 80 Pencemaran Sungai Berasal dari Sampah Rumah Tangga Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri maupun kelompok • Siswa melakukan penyelidikan sesuai LKS dan berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi. • Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya • Siswa menjawab pertanyaan pada LKS dan menyajikan dalam laporan tertulis. • Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan di depan kelas diskusi kelas. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah • Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan-pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa. • Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi pengahargaan • Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa dapat menggunakan paper and pencil test atau authentic assessment Penilaian § Jenis penilaian : Paper and pencil test Asesmen autentik § Bentuk instrumen : Soal obyektif IPA – SMP | 254 SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 LEMBAR KEGIATAN SISWA Perhatikan bacaan dan gambar di bawah ini yang diambil dari Koran Jakarta Jumat, 21 Juni 2013 . “80 Pencemaran Sungai Berasal dari Sampah Rumah Tangga” Sekitar 80 persen pencemaran di Sungai Ciliwung disebabkan oleh sampah rumah tangga atau limbah domestik. Berdasarkan hasil investigasi Kementerian Lingkungan Hidup KLH, terdapat 108 titik tumpukan sampah yang merupakan lokasi pembuangan sampah di bantaran Sungai Ciliwung. Pencemaran itu merupakan akibat dari rendahnya kesadaran masyarakat menjaga lingkungan. Sungai Ciliwung, yang seharusnya optimal menampung air hujan, kini telah kotor. Kondisi kualitas air Sungai Ciliwung saat ini sudah tercemar. Hal itu juga disebabkan oleh rendahnya kesadaran masyarakat untuk menjaga dan melestarikan Sungai Ciliwung, kata Gubernur DKI Jakarta akhir pekan lalu. Menteri Lingkungan Hidup RI Balthasar Kambuaya menambahkan selain pencemaran dari sampah keluarga, terdapat sekitar 400 kegiatan usaha yang secara langsung maupun tidak membuang air limbahnya ke Ciliwung. Bahkan, kata dia, berdasarkan hasil investigasi, terdapat 108 titik tumpukan sampah yang merupakan lokasi pembuangan sampah di bantaran Sungai Ciliwung. Dari jumlah itu, 10 titik tumpukan sampah telah ditutup. Namun, dari pengamatan di lapangan, masih banyak ditemukan masyarakat yang menghuni bantaran sungai. tercatat 26.818 keluarga yang menghuni bantaran Sungai Ciliwung. Hal itu menyebabkan terjadinya sedimentasi, penyempitan sungai, dan tingginya angka pencemaran. Setelah memperhatikan bacaan dan gambar di atas lakukan kegiatan berikut. 1. Mengapa dapat terjadi peristiwa seperti pada gambar tersebut? Jelaskan dengan kalimat kalian sendiri 2. Tahukan kalian, apakah dampak dari peristiwa dalam gambar tersebut, jika tidak ditangani dengan baik? 3. Apakah peristiwa dalam gambar tersebut dapat berpengaruh terhadap ekosistem? Jelaskan 4. Apa yang dapat kita lakukan untuk mengurangi pencemaran air seperti dalam gambar tersebut? 5. Coba buatlah 3 pertanyaan lain terkait dengan pencemaran air berdasarkan bacaan dan gambar di atas 6. Jawablah pertanyaan yang kalian buat pada soal nomor 5 7. Coba buatlah kesimpulan dari permasalahan yang telah kalian pelajari 8. Bacakan jawaban pertanyaan-pertanyaan nomor 1 – 7 di depan kelas secara berkelompok IPA – SMP | 255 SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

F. Sistem Penilaian