Mochammad Zacky , 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Kartu-Kartu Respons Dalam Pembelajaran Berdiskusi Di Kelas Viii
Semester 2 Smp Pasundan 3 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
dari nilai ini dapat dilihat keseriusan siswa dalam menanggapi masalah yang sedang didiskusikan. Pada aspek ke enam nilai rata-rata siswa adalah
3,4 hal ini membuktikan bahwa siswa terlibat aktif dengan baik dalam penggunaan kartu-kartu respons. Kemudian yang terakhir yaitu aspek ke
tujuh siswa mendapat nilai rata-rata sebesar 3,3 hal ini membuktikan bahwa tahap refleksi dapat dilakukan dengan baik.
Berdasarkan pemaparan diatas dapat dilihat bahwa nilai rata-rata dari kedua observer untuk keseluruhan aspek adalah 3,4 atau termasuk
kategori B yaitu baik. Jadi dapat disimpulkan bahwa siswa mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan kartu-kartu respons dengan baik.
2. Analisis hasil Observasi Kegiatan Guru
Lembar observasi aktivitas guru digunakan untuk melihat seberapa baik pembelajaran yang dilakukan oleh penulis dengan menggunakan metode
kartu-kartu respons. Berikut adalah deskripsi hasil observasi aktifitas guru berdasarkan penimbangan kedua observer.
Tabel 4.27 Deskripsi Nilai Observasi Guru
Hal yang diamati Nilai
O1 O2
Rata- rata
Kemampuan menggunakan metode kartu- kartu respons
a. Memperhatikan sistematika penggunaan
kartu-kartu respons b.
guru mengelompokan siswa sesuai dengan ketentuan metode kartu-kartu respons
c. guru melakukan tanya jawab mengenai
materi untuk merangsang motivasi siswa d.
guru menugaskan siswa untuk memulai diskusi
e. guru mengondisikan siswa saat diskusi
berlangsung 3,5
3,1 3,2
3,4 3,5
3,3 3,2
3,4 3,6
3,6 3,4
3,15 3,3
3,5 3,55
Rata-rata 3,38
Mochammad Zacky , 2013 Pengaruh Penggunaan Metode Kartu-Kartu Respons Dalam Pembelajaran Berdiskusi Di Kelas Viii
Semester 2 Smp Pasundan 3 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Keterangan: A = 3,50
– 4,00 ; baik sekali B = 3,00
– 3,49 ; baik C = 2,50
– 2,99 ; cukup D = 2,00
– 2,49 ; kurang
Berdasarkan tabel diatas dapat dijelaskan bahwa aspek pertama yaitu guru memperhatikan sistematika penggunaan kartu-kartu respons mendapatkan
nilai rata-rata 3,4 berarti termasuk pada kategori baik. Kemudia aspek kedua ketika mengelempokan siswa guru mendapat nilai rata-rata 3,15 berarti masih
termasuk kategori baik. Selanjutnya aspek yang ketiga yaitu melakukan tanya jawab dengan siswa guru mendapatkan nilai rata-rata 3,3 berarti tanya jawab
sudah dapat dikategorikan baik. Aspek ke empat yaitu penugasan mendapatkan nilai rata-rata sebesar 3,5 termasuk pada kategori A atau sangat
baik ketika melakukan penugasan terhadap siswa. Kemudian terakhir yaitu aspek ke lima mengenai pengkondisian siswa saat kegiatan diskusi
berlangsung mendapatkan nilai rata-rata sebesar 3,55 dan dapat dikategorikan A atau sangat baik, berarti guru mampu mengkondisikan siswa dengan baik
saat diskusi berlangsung. Berdasarkan penjelasan diatas diketahui bahwa nilai rata-rata keseluruhan
aspek yaitu 3,38 dan termasuk kategori baik. Berarti dapat disimpulkan bahwa guru melakukan kegiatan pembelajaran menggunakan metode kartu-
kartu respons dengan baik.
G. Pembahasan Hasil Penelitian
