Nahor Murani Hutapea, 2013 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa SMA
Melalui Pembelajaran Generatif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
mengelaborasi pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi-materi yang sudah dipelajari; dan 4 semua permasalahan yang diberikan baik pada RPP
maupun LAS berbentuk soal cerita yang sifatnya kontekstual soal nonrutin.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang sudah diuraikan di atas, maka terdapat beberapa faktor yang menjadi perhatian peneliti untuk dikaji dan dianalisis lebih
lanjut dalam penelitian ini, yaitu: kemampuan penalaran matematis KPM, kemampuan komunikasi matematis KKM, kemandirian belajar siswa KBS,
pembelajaran generatif PG, dan pembelajaran konvensional PKV. Selain itu diperhatikan pula faktor level sekolah atas, tengah, dan bawah dan kemampuan
awal matematis atau KAM tinggi, sedang, dan rendah sebagai variabel kontrol. Adapun permasalahan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut.
1. Apakah terdapat peningkatan KPM, KKM, dan KBS setelah memperoleh pembelajaran PG dan PKV?
2. Apakah peningkatan KPM, KKM, dan KBS yang memperoleh PG lebih tinggi daripada siswa yang memperoleh PKV ditinjau dari: a keseluruhan
siswa, b level sekolah atas, tengah, dan bawah siswa, dan c KAM tinggi, sedang, dan rendah siswa?
3. Apakah terdapat interaksi antara pembelajaran PG dan PKV dan level sekolah atas, tengah, dan bawah terhadap peningkatan KPM, KKM, dan
KBS? 4. Apakah terdapat interaksi antara pembelajaran PG dan PKV dan KAM
tinggi, sedang, dan rendah terhadap peningkatan KPM, KKM, dan KBS?
Nahor Murani Hutapea, 2013 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa SMA
Melalui Pembelajaran Generatif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
5. Apakah terdapat asosiasi antara KPM dan KKM, KPM dan KBS, serta KBS dan KKM?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk meningkatkan KPM, KKM, dan KBS yang memperoleh PG dan PKV ditinjau dari: a keseluruhan, b level sekolah, dan c KAM.
2. Untuk mengetahui terdapat atau tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dan level sekolah terhadap peningkatan KPM, KKM dan KBS.
3. Untuk mengetahui terdapat atau tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dan KAM terhadap peningkatan KPM, KKM dan KBS.
4. Untuk mengetahui terdapat atau tidak terdapat asosiasi antara KPM, KKM dan KBS.
D. Manfaat Penelitian
