Manfaat Penelitian Definisi Operasional

Nahor Murani Hutapea, 2013 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Pembelajaran Generatif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 5. Apakah terdapat asosiasi antara KPM dan KKM, KPM dan KBS, serta KBS dan KKM?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk meningkatkan KPM, KKM, dan KBS yang memperoleh PG dan PKV ditinjau dari: a keseluruhan, b level sekolah, dan c KAM. 2. Untuk mengetahui terdapat atau tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dan level sekolah terhadap peningkatan KPM, KKM dan KBS. 3. Untuk mengetahui terdapat atau tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dan KAM terhadap peningkatan KPM, KKM dan KBS. 4. Untuk mengetahui terdapat atau tidak terdapat asosiasi antara KPM, KKM dan KBS.

D. Manfaat Penelitian

Hasil-hasil yang diperoleh melalui penelitian ini, diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1. Siswa Memberikan pengalaman baru bagi siswa dan mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif terlibat aktif dalam pembelajaran matematika di kelas, sehingga selain dapat meningkatkan KPM, KKM, dan KBS yang berakibat pada peningkatan prestasi belajar siswa, juga membuat pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna dan bermanfaat. Nahor Murani Hutapea, 2013 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Pembelajaran Generatif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 2. Guru PG merupakan salah satu alternatif yang dapat diterapkan untuk meningkatkan KPM, KKM, dan KBS. 3. Peneliti Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sarana bagi pengembangan diri peneliti dan dapat dijadikan sebagai acuanreferensi untuk peneliti lain penelitian yang relevan dan pada penelitian yang sejenis.

E. Definisi Operasional

Untuk menghindari kesalahan penafsiran terhadap beberapa variabel yang digunakan dalam penelitian ini, maka perlu dijelaskan sebagai berikut. 1. KPM adalah 1 kemampuan menyatakan situasi masalah dengan menggunakan gambar dan fakta dalam menyelesaikan soal; 2 kemampuan menyelesaikan situasi masalah dengan mengikuti argumen-argumen logis; dan 3 kemampuan menyelesaikan situasi masalah dengan mengikuti argumen-argumen logis dan menarik kesimpulan logis dari penyelesaian yang diperoleh. 2. KKM adalah 1 kemampuan menyatakan situasi masalah ke dalam model matematika dan menyelesaikannya secara tertulis ke dalam gambar atau grafik menggambar, 2 kemampuan menyatakan situasi masalah ke dalam model matematika dan menyelesaikannya ekspresi matematis, dan 3 kemampuan menjelaskan konsep dan ide dari suatu gambar yang diberikan ke dalam model matematika secara tertulis dan menyelesaikannya menulis. Nahor Murani Hutapea, 2013 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Pembelajaran Generatif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 3. KBS adalah sikap seseorang terhadap dirinya dalam belajar yang meliputi : 1 inisiatif belajar, 2 mendiagnosis kebutuhan belajar, 3 menetapkan targettujuan belajar, 4 mengatur, dan mengontrol belajar, 5 mengatur dan mengontrol kognisi, motivasi, serta perilaku diri, 6 memandang kesulitan sebagai tantangan, 7 mencari dan memanfaatkan sumber belajar yang relevan, 8 memilih dan menerapkan strategi belajar yang tepat, 9 mengevaluasi proses dan hasil belajar, dan 10 self-efficacy konsep diri. 4. PG adalah pembelajaran yang menekankan keaktifan siswa dalam mengkonstruksi pengetahuannya melalui tahap orientasi, pengungkapan ide, tantangan dan restrukturisasi, penerapan, dan memeriksa kembali. 5. KAM adalah kemampuan yang dimiliki siswa sebelum diberikan pembelajaran perlakuan. Pemberian tes KAM dimaksudkan untuk pengelompokan siswa berdasarkan kategori KAM, yakni kelompok siswa berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. Kemampuan ini diukur melalui soal-soal yang diadopsi dari soal ulangan beberapa buku matematika SMA kelas X yang sudah dipelajari dan sebagian tesnya memahami konsep fungsi, menggambar grafik fungsi kuadrat, menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan danatau fungsi kuadrat, dan menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan danatau fungsi kuadrat dan penafsirannya merupakan prasyarat untuk mempelajari materi sistem persamaan linier SPL dan pertidaksamaan satu variabel PtSV. Nahor Murani Hutapea, 2013 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Pembelajaran Generatif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Nahor Murani Hutapea, 2013 Peningkatan Kemampuan Penalaran, Komunikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Pembelajaran Generatif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian