94 3
Kegiatan penutup a
Guru membimbing siswa membuat rangkuman dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, yaitu siswa telah belajar
materi penguasaan koskata dan mampu mengerjakan tugas dengan baik.
b Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan yaitu kemampuan siswa dalam penguasaan koskata meningkat apabila dibandingkan dengan kemampuan
awalnya. c
Guru bersama anak berdoa sebelum menutup pembelajaran.
F. Deskripsi Data Hasil Tindakan Siklus I
1. Monitoring Partisipasi Belajar Siswa Pada Tindakan Siklus I
Kegiatan pengamatan dilaksanakan oleh peneliti selama proses pembelajaran penguasaan kosakata menggunakan metode multisensori.
Observasi difokuskan pada partisipasi siswa dalam memberikan timbal balik yang telah dilakukan oleh guru pada proses pemberian tindakan. Observasi
dilakukan dengan menggunakan instrumen observasi partisipasi siswa yang telah disusun sebelumnya. Observasi dilakukan dengan chek list atau
memberikan tanda √ sesuai dengan perilaku yang ditunjukkan siswa. Komponen observasi partisipasi siswa terdiri atas kegiatan awal, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup.
95 Adapun hasil data observasi partisipasi siswa tunarungu kelas II di
SLB Tunas Bhakti Pleret Bantul pada pembelajaran penguasaan kosakata adalah sebagai berikut;
a. Subjek Ed
Ed sudah dapat berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran tanpa bantuan guru meskipun pada beberapa aspek masih membutuhkan
bantuan guru. Ada beberapa aspek yang masih membutuhkan bantuan verbal dan non verbal.
1 Pertemuan pertama
Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum
memulai pembelajaran, aspek siswa dalam tahap apersepsi yaitu menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata,
aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu
meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan
penguasaan kosakata menggunakan metode multisensori dan aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai metode
multisensori. Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal dengan bantuan verbal guru pada aspek siswa memperhatikan penjelasan
materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan penguasaan kosakata. Ed dapat berpartisipasi dalam pada kegiatan
96 inti dengan bantuan verbal dan non verbal dari guru pada aspek
siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis, aspek siswa menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai, aspek siswa
menuliskan huruf tanpa melihat gambar, aspek siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar, dan aspek siswa dalam memahami
kata dengan mencoba membuat kalimat sederhana. Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan guru pada
semua aspek yaitu aspek siswa memperhatikan kesimpulan pembelajaran dan aspek siswa memperhatikan pesan dari guru.
2 Pertemuan kedua
Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum
memulai pembelajaran, aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan penguasaan
kosakata menggunakan
metode multisensori,
aspek siswa
memperhatikan penjelasan materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan penguasaan kosakata, dan aspek siswa dalam
memperhatikan penjelasan guru mengenai metode multisensori. Ed tidak dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal pada aspek siswa
dalam tahap apersepsi yaitu menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata. Ed dapat berpartisipasi dalam
kegiatan inti dengan verbal dan non verbal dari guru pada aspek siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis, aspek
97 siswa menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai, aspek siswa
menuliskan huruf tanpa melihat gambar, aspek siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar, dan aspek siswa dalam memahami
kata dengan mencoba membuat kalimat sederhana. Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan guru pada
semua aspek yaitu aspek siswa memperhatikan kesimpulan pembelajaran dan aspek siswa memperhatikan pesan dari guru.
3 Pertemuan ketiga
Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum
memulai pembelajaran, aspek siswa dalam tahap apersepsi yaitu menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata, dan
aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu
meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata. Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal dengan bantuan verbal dari guru
pada aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan penguasaan kosakata menggunakan
metode multisensori dan aspek siswa memperhatikan penjelasan materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan
penguasaan kosakata. Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan bantuan verbal dan non verbal aspek siswa menyebutkan
huruf yang terdapat pada gambar bertulis, aspek siswa menjodohkan
98 gambar dengan tulisan yang sesuai, aspek siswa menuliskan huruf
tanpa melihat gambar, aspek siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar, dan aspek siswa dalam memperagakan mencuci
tangan. Ed dapat berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan dari guru pada aspek siswa memperhatikan pesan dari guru
dan dapat berpartisipasi dengan bantuan verbal dari guru pada aspek memperhatikan kesimpulan pembelajaran.
b. Subjek Fm
Fm sudah dapat berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran tanpa bantuan guru meskipun pada beberapa aspek masih membutuhkan
bantuan guru. Ada beberapa aspek yang masih membutuhkan bantuan verbal dan non verbal dari guru.
1 Pertemuan pertama
Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum
memulai pembelajaran, aspek siswa dalam tahap apersepsi yaitu menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata,
aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu
meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan
penguasaan kosakata menggunakan metode multisensori, dan aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai metode
99 multisensori. Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal dengan
bantuan verbal guru pada aspek siswa memperhatikan penjelasan materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan
penguasaan kosakata. Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan bantuan verbal dan non verbal dari guru pada aspek siswa
menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis, aspek siswa menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai, aspek siswa
menuliskan huruf tanpa melihat gambar, aspek siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar, dan aspek siswa dalam memahami
kata dengan mencoba membuat kalimat sederhana. Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan guru pada
semua aspek yaitu aspek memperhatikan kesimpulan pembelajaran dan aspek memperhatikan pesan dari guru.
2 Pertemuan kedua
Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum
memulai pembelajaran, aspek siswa dalam tahap apersepsi yaitu menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata,
aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu
meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan
penguasaan kosakata menggunakan metode multisensori, dan aspek
100 siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai metode
multisensori. Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal dengan bantuan verbal guru pada aspek siswa memperhatikan penjelasan
materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan penguasaan kosakata. Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti
dengan bantuan verbal dan non verbal dari guru pada aspek siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis, aspek siswa
menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai, aspek siswa menuliskan huruf tanpa melihat gambar, aspek siswa menyebutkan
kata yang terdapat pada gambar, dan aspek siswa dalam memahami kata dengan mencoba membuat kalimat sederhana. Fm dapat
berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan guru pada semua aspek yaitu; aspek memperhatikan kesimpulan pembelajaran
dan aspek memperhatikan pesan dari guru. 3
Pertemuan ketiga Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan
guru pada aspek siswa dalam tahap apersepsi yaitu menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa
dalam memperhatikan
penjelasan guru
mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa
memperhatikan penjelasan materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan penguasaan kosakata, dan aspek siswa dalam
101 memperhatikan penjelasan guru mengenai metode multisensori. Fm
dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal dengan bantuan verbal dari guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum
memulai pembelajaran dan aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan penguasaan
kosakata menggunakan metode multisensori. Fm dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan bantuan verbal dan non verbal dari guru
pada aspek siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis, aspek siswa menjodohkan gambar dengan tulisan yang
sesuai, aspek siswa menuliskan huruf tanpa melihat gambar, aspek siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar, dan aspek
siswa dalam memperagakan mencuci tangan. Fs dapat berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan guru pada semua aspek yaitu
aspek memperhatikan kesimpulan pembelajaran dan aspek memperhatikan pesan dari guru.
c. Subjek Vn
Vn sudah dapat berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran tanpa bantuan guru meskipun pada beberapa aspek masih membutuhkan
bantuan guru. Ada beberapa aspek yang masih membutuhkan bantuan verbal atau non verbal.
1 Pertemuan pertama
Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum
102 memulai pembelajaran, aspek siswa dalam tahap apersepsi yaitu
menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam
memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan penguasaan kosakata menggunakan metode multisensori, aspek
siswa memperhatikan penjelasan materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan penguasaan kosakata, dan aspek siswa
dalam memperhatikan
penjelasan guru
mengenai metode
multisensori. Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan bantuan verbal dari guru pada aspek siswa menjodohkan gambar
dengan tulisan yang sesuai dan aspek siswa menuliskan huruf tanpa melihat gambar. Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan
bantuan non verbal dari guru pada aspek siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar. Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan
inti dengan bantuan verbal dan non verbal dari guru pada aspek siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis. Vn
dapat berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan guru pada aspek memperhatikan pesan dari guru dan memperhatikan
kesimpulan pembelajaran.
103 2
Pertemuan kedua Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan
guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum memulai pembelajaran, aspek siswa dalam tahap apersepsi yaitu
menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam
memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan penguasaan kosakata menggunakan metode multisensori, aspek
siswa memperhatikan penjelasan materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan penguasaan kosakata, dan aspek siswa
dalam memperhatikan
penjelasan guru
mengenai metode
multisensori. Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan bantuan non verbal dari guru pada aspek siswa menyebutkan kata
yang terdapat pada gambar. Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan bantuan verbal dan non verbal dari guru pada aspek
siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis, aspek siswa menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai, dan aspek
siswa menuliskan huruf tanpa melihat gambar. Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan guru pada
semua aspek yaitu aspek memperhatikan kesimpulan pembelajaran dan aspek memperhatikan pesan dari guru.
104 3
Pertemuan ketiga Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan awal tanpa bantuan
guru pada aspek siswa saat diminta untuk duduk dan berdoa sebelum memulai pembelajaran, aspek siswa dalam tahap apersepsi yaitu
menjawab pertanyaan tentang kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata, aspek siswa dalam
memperhatikan penjelasan guru pada pembelajaran kemampuan penguasaan kosakata menggunakan metode multisensori, aspek
siswa memperhatikan penjelasan materi yang disajikan oleh guru yaitu mengenai kemampuan penguasaan kosakata, dan aspek siswa
dalam memperhatikan
penjelasan guru
mengenai metode
multisensori. Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan bantuan verbal dari guru pada aspek siswa dalam memperagakan
mencuci tangan. Vn dapat berpartisipasi dalam kegiatan inti dengan bantuan verbal dan non verbal dari guru pada aspek siswa
menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis, aspek siswa menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai, aspek siswa
menuliskan huruf tanpa melihat gambar, dan aspek siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar. Vn dapat
berpartisipasi dalam kegiatan penutup tanpa bantuan guru pada
105 semua aspek yaitu aspek memperhatikan kesimpulan pembelajaran
dan aspek memperhatikan pesan dari guru.
2. Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan Penguasaan Kosakata Pada
