43 pelaksanaan dan pengamatan ulang, serta refleksi ulang sampai permasalahan
tersebut dapat diatasi. Adapun langkah-langkah penelitian tindakan kelas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut;
1. Perencanaan
Tahap perencanaan yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah mempersiapkan hal-hal yang berkaitan dengan proses pemberian tindakan.
Tahap perencanaan meliputi beberapa langkah, antara lain sebagai berikut; a.
Melakukan observasi dengan melihat kembali kemampuan awal penguasaan kosakata anak tunarungu kelas II SDLB di SLB Tunas
Bhakti Pleret Bantul sebelum dilaksanakan proses tindakan. b.
Membuat instrumen observasi untuk mengamati aktivitas anak selama proses pembelajaran.
c. Membuat instrumen pra tindakan dan pasca tindakan untuk mengukur
kemampuan penguasaan kosakata anak tunarungu melalui metode multisensori.
d. Mendiskusikan materi-materi pembelajaran yang akan diajarkan pada
proses tindakan kepada guru kelas. e.
Mendiskusikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada proses tindakan kepada guru kelas.
f. Menyusun RPP terkait dengan kemampuan penguasaan kosakata anak
tunarungu melalui metode multisensori. g.
Menyusun instrumen evaluasi, yaitu lembar kerja siswa yang berupa soal-soal tes tentang penguasaan kemampuan kosakata.
44
2. Pelaksanaan Tindakan
Tahap pelaksanaan tindakan adalah tahap dalam menerapkan perencanaan. Pada penelitian ini adalah tahap menerapkan metode
multisensori untuk meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata siswa. Sebelum melakukan tindakan terlebih dahulu diadakan tes untuk mengetahui
kemampuan penguasaan kosakata awal siswa.
Pertemuan pertama
a. Kegiatan awal
1 Guru bersama anak berdoa sebelum belajar.
2 Guru mengajak anak untuk melakukan percakapan terkait dengan
pengalaman sebelum berangkat sekolah yang dilakukan oleh anak. 3
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata dalam
kehidupan sehari-hari. 4
Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada kesempatan ini adalah dengan menggunakan metode multisensori.
b. Kegiatan inti
1 Guru memperkenalkan kartu gambar yang bertulis antara lain, anggota
tubuh, yang terdiri dari rambut, mata, hidung, telinga, mulut, tangan, telapak tangan, jari tangan, bahu, kaki, lutut, betis, tumit, jari kaki.
2 Siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis,
misalnya: mata, siswa mengeja m-a-t-a kemudian ma-ta. 3
Siswa menuliskan huruf tanpa melihat gambar.
45 4
Siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar. 5
Siswa menunjukkan anggota tubuh yang disesuaikan dengan gambar. 6
Guru meminta siswa menjodohkan gambar anggota tubuh dengan tulisannya.
c. Kegiatan penutup
1 Guru bersama anak menyimpulkan pembelajaran.
2 Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan. 3
Guru bersama anak berdoa sebelum menutup pembelajaran.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan awal
1 Guru bersama anak berdoa sebelum belajar.
2 Guru mengajak anak untuk melakukan percakapan terkait dengan
pengalaman sebelum berangkat sekolah yang dilakukan oleh anak. 3
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata.
4 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
kesempatan ini adalah dengan menggunakan metode multisensori. b.
Kegiatan inti 1
Guru mengulas kembali pembelajaran pertemuan sebelumnya yang berkaitan dengan kemampuan penguasaan kosakata dengan materi diri
sendiri.
46 2
Guru memperkenalkan kartu gambar bertulis dengan gambar antara lain; peralatan rumah tangga yaitu; piring, sendok, garpu, mangkok,
gelas, panci, pisau, cangkir, lemari, meja, kursi, tempat tidur. Transportasi yaitu; bus, sepeda motor, sepeda, kereta api, mobil, becak,
dokar, pesawat, helikopter, kapal laut, perahu. 3
Siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis, misalnya: m-e-j-a kemudian me-ja.
4 Siswa menuliskan huruf tanpa melihat gambar.
5 Siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar.
6 Siswa menunjukkan gambar peralatan rumah tangga.
7 Guru meminta anak menjodohkan gambar peralatan rumah tangga
dengan tulisannya. c.
Kegiatan penutup 1
Guru bersama anak menyimpulkan pembelajaran. 2
Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3 Guru bersama anak berdoa sebelum menutup pembelajaran.
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan awal
1 Guru bersama anak berdoa sebelum belajar.
2 Guru mengajak anak untuk melakukan percakapan terkait dengan
pengalaman sebelum berangkat sekolah yang dilakukan oleh anak.
47 3
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar siswa mampu meningkatkan penguasaan kosakata dalam kehidupan
sehari-hari. 4
Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada kesempatan ini adalah dengan menggunakan metode multisensori.
b. Kegiatan inti
1 Guru mengulas kembali pembelajaran pertemuan sebelumnya yang
berkaitan kemampuan penguasaan kosakata dengan materi benda sekitar.
2 Guru memperkenalkan kartu gambar bertulis dengan gambar antara
lain: mandi, gosok gigi, cuci tangan, cuci kaki, cuci muka, makan, minum, menulis, membaca, berhitung, menonton tv.
3 Siswa menyebutkan huruf yang terdapat pada gambar bertulis,
misalnya: m-a-k-a-n kemudian ma-kan. 4
Siswa menuliskan huruf tanpa melihat gambar. 5
Siswa menyebutkan kata yang terdapat pada gambar. 6
Guru meminta siswa mengklasifikasikan gambar bertulis yang sejenis. Misalnya; gambar mencuci tangan dijodohkan dengan gambar mencuci
tangan lainnya. 7
Siswa memperagakan cara mencuci tangan. c.
Kegiatan penutup 1
Guru bersama anak menyimpulkan pembelajaran.
48 2
Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3 Guru bersama anak berdoa sebelum menutup pembelajaran.
Pertemuan keempat
a.
Kegiatan awal
1
Berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
2
Mengkondisikan siswa untuk duduk dengan rapi.
3 Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang
kemampuan penguasaan kosakata dengan cara meminta siswa mengeja
gambar yang ada tulisannya.
4 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu agar
siswa mampu meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata dalam
kehidupan sehari-hari.
5 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
kesempatan ini adalah mengerjakan tugas secara mandiri dengan
materi kemampuan penguasaan kosakata.
b. Kegiatan inti
1 Guru menjelaskan kepada siswa peraturan dalam mengerjakan soal
yaitu siswa harus mengerjakan soal dalam total waktu 35 menit. 2
Guru melaksanakan tes. Untuk mempermudah guru dalam memberikan penilaian, guru melaksanakan tes secara bergantian.
3 Guru memberikan lembar soal kepada siswa pertama yang terdiri dari
30 butir soal.
49 4
Guru mengamati saat siswa pertama mengerjakan soal dan memberikan penilaian pada lembar penilaian siswa pertama.
5 Guru memberikan lembar soal kepada siswa kedua yang terdiri dari 30
butir soal. 6
Guru mengamati saat siswa kedua mengerjakan soal dan memberikan penilaian pada lembar penilaian siswa kedua.
7 Guru memberikan lembar soal kepada siswa ketiga yang terdiri dari 30
butir soal. 8
Guru mengamati saat siswa ketiga mengerjakan soal dan memberikan penilaian pada lembar penilaian siswa ketiga.
c. Kegiatan penutup
1 Guru membimbing siswa membuat rangkuman dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2
Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3 Guru bersama anak berdoa sebelum menutup pembelajaran.
3. Observasi
