7
1.3.2 Tujuan Khusus
Tujuan khusus dari penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di MI Nurul Hikmah Krandon Tegal yaitu sebagai berikut:
1 Meningkatkan aktivitas belajar matematika materi pokok sifat-sifat bangun
datar pada siswa kelas V MI Nurul Hikmah Krandon Tegal melalui model PAIKEM.
2 Meningkatkan hasil belajar matematika materi pokok sifat-sifat bangun datar
pada siswa kelas V MI Nurul Hikmah Krandon Tegal melalui model PAIKEM.
3 Meningkatkan performansi guru dalam membelajarkan matematika materi
pokok sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V MI Nurul Hikmah Krandon Tegal melalui model PAIKEM.
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi siswa, guru dan sekolah.
1.4.1 Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi siswa antara lain sebagai berikut.
1 Meningkatnya aktivitas belajar siswa saat proses pembelajaran matematika
materi pokok sifat-sifat bangun datar kelas V MI Nurul Hikmah Krandon Tegal.
2 Meningkatnya hasil belajar matematika siswa materi pokok sifat-sifat bangun
8
datar di kelas V MI Nurul Hikmah Krandon Tegal.
1.4.2 Bagi Guru
Penelitian ini diharapkan dapat memberiakan manfaat bagi guru antara lain
sebagai berikut.
1 Meningkatnya keterampilan guru dalam membelajarkan matematika materi
pokok sifat-sifat bangun datar kelas V MI Nurul Hikmah Krandon Tegal. 2
Meningkatnya motivasi guru untuk menciptakan pembelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun datar yang inovatif; dan
3 Memberi alternatif model pembelajaran bagi guru dalam membelajarkan
matematika materi pokok sifat-sifat bangun datar kelas V MI Nurul Hikmah Krandon Tegal.
1.4.3 Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat memberiakan manfaat bagi sekolah antara lain sebagai berikut.
1 Meningkatnya kualitas sekolah dengan termotivasinya guru-guru untuk
berinovasi dalam pembelajaran. 2
Memberi kontribusi positif bagi peningkatan kualitas proses dan hasil belajar matematika di kelas V MI Nurul Hikmah Krandon Tegal.
9
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
Pada bagian kajian pustaka akan dibahas tentang 1 kerangka teori, 2 kajian empiris, 3 kerangka berpikir, dan 4 hipotesis tindakan.
2.1 Kerangka Teori
Pada bagian kerangka teori akan dibahas tentang 1 belajar, 2 pembelajaran, 3 aktivitas belajar, 4 hasil belajar, 5 pembelajaran matematika
SD, 6 karakteristik siswa SD, 7 model pembelajaran, 8 model PAIKEM, dan 9 sifat-sifat bangun datar.
2.1.1 Belajar
Konsep tentang belajar mengandung tiga unsur utama, yaitu perubahan perilaku, pengalaman, lamanya waktu perubahan perilaku yang dimiliki oleh
pembelajar Anni 2007: 3 Menurut Slavin 1994, dalam Anni 2007:2, belajar merupakan perubahan
individu yang disebabkan oleh pengalaman. Menurut Gagne dalam Anni 2007: 2, belajar merupakan perubahan disposisi atau kecakapan manusia yang
berlangsung selama periode tertentu, dan perubahan perilaku itu tidak berasal dari proses pertumbuhan.
Dari beberapa pengertian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku yang diakibatkan karena pengalaman yang
peroleh individu selama periode waktu tertentu.
Kategori