Penggunaan Model Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

b. Rabu, 24 April 2013 Pada hari ini penelitian dimulai pada jam pelajaran ke- 5 dan ke- 6 pada pukul 10.35 – 11.55 . Untuk kelas eksperimen ini diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dimana ada kerjasama antar individu dalam kelompok. Jumlah siswa yang masuk saat itu adalah 28 orang. Melihat beberapa faktor seperti faktor karakter kelas yang mudah cepat bosan dengan penjelasan – penjelasan peneliti, akhirnya diputuskan untuk menggunakan ruang perpustakaan yang fasilitas dan sarana belajarnya menunjang model pembelajaran kooperatif Tipe STAD. Ruangan perpustakaan terdiri dari ruang buku dan ruang baca. Di dalam ruang baca ini terdapat fasilitas mengajar yang sangat lengkap dan menunjang kenyamanan serta kelancaran pembelajaran. Fasilitas tersebut antara lain: AC, speaker, proyektor, layar, mic, dan meja baca yang nyaman dan bisa digunakan untuk berdinamika kelompok. Ruangan perpustakaan juga sengaja dipilih karena ruangan ini jauh dari kelas –kelas, sehingga apabila dalam dinamika kelompok menimbulkan kegaduhan, maka proses dinamika kelompok ini tidak mengganggu proses belajar mengajar di kelas lain. Kelas dibagi kelas menjadi 6 kelompok. Kelompok 1 adalah nomor absen 1 – 5, kelompok 2 adalah nomor absen 6 – 10, kelompok 3 adalah nomor absen 11 – 15, kelompok 4 adalah nomor absen 16 – 20, kelompok 5 adalah nomor absen 21 – 25, dan yang terakhir adalah kelompok 6 dengan nomor absen 26 – 30. Pengelompokan ini didasari dari Teori Slavin yang menyatakan bahwa dalam model pembelajaran ini hendaknya kelompok dibuat mampu bekerja sama dengan anggota 4 – 5 orang dengan struktur yang heterogen. Gambar 10. Kelas eksperimen menggunakan ruangan belajar yang berbeda dan lebih nyaman. Pada awal pengumuman pembagian tim, beberapa anak tampak protes karena terpisah dengan teman “genk” nya, namun mereka tetap dikelompokkan seperti rencana yang telah disusun, dan akhirnya mereka mau mengikuti. Formasi tempat duduk disusun dengan formasi tempat duduk tetap dan melingkari meja agar para siswa lebih mudah berkomunikasi dengan kelompoknya. Keuntungan lain dari penempatan tempat duduk berkelompok ini adalah memudahkan peneliti untuk mengenali siswa secara individu dan melakukan pengamatan serta pengambilan data. Selama proses penelitian di kelas eksperimen ini, tempat duduk dibuat tetap seperti ini, sehingga konsentrasi diskusi materi bisa fokus pada kelompok masing – masing. Karena pada pertemuan pertama di hari Sabtu 20 April 2013 sudah dibagikan fotocopy ringkasan materi, maka hanya diulas materi secara garis besar dan diberikan sedikit contoh soal di depan kelas. Sebelum pre – test dilaksanakan, siswa diberikan waktu 10 menit untuk berdiskusi dan belajar bersama di dalam kelompok. Media mengajar yang digunakan di kelas eksperimen ini adalah sama dengan media mengajar yang digunakan di kelas kontrol, yaitu power- point presentation dan Phet Simulation. Diskusi berjalan dengan baik di dalam kelompok masing – masing. Terlihat kegaduhan dari beberapa oknum siswa, tetapi mereka terlihat sudah mulai terbiasa dengan kelompoknya. Beberapa siswi yang tadinya enggan bersama dalam satu kelompok dengan teman yang bukan anggotan “genk” nya mulai terbiasa dengan dinamika di dalam kelompoknya. Mereka melakukan diskusi, tanya jawab, dan beberapa juga ada yang meminjam catatan. Saat peneliti mengeluarkan kertas pre – test, mulai munculah ekspresi terkejut, khawatir, dan raut wajah yang penuh dengan rasa tidak percaya diri dari para siswa - siswi. Pengerjaan test ini dilakukan secara individu dan diawasi langsung oleh peneliti. Posisi mengerjakan soal ini masih di dalam meja satu kelompok. Meja yang ada di perpustakaan ini tidak terdapat laci, sehingga memungkinkan faktor kejujuran dari kelas ini tinggi, karena tidak ada kesempatan menyontek. Proses pengerjaan test ini berlangsung selama 45 menit. Setelah selesai lembar pre – test dikumpulkan berdasarkan kelompok dan urut nomor absen. c. Kamis, 25 April 2013 Pertemuan ini merupakan puncak dari treatment yang diberikan di kelas eksperimen ini. Pertemuan ini diadakan pada jam pelajaran ke – 3 dan ke – 4, yaitu pada pukul 08.30 – 10.00. Masih dalam lokasi, kelompok, dan posisi meja yang sama, siswa diajak untuk melakukan permainan dan menari bersama. Ekspresi wajah mereka terlihat sangat senang dan rileks.