Hakikat Mengajar HAKIKAT BELAJAR, PEMBELAJARAN, MENGAJAR, SISWA, MINAT,

strategi yang efektif. Menurut Keller 1987 strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa adalah sebagai berikut: 1 Meningkatkan harapan siswa untuk berhasil dengan memperbanyak pengalaman siswa, misalnya dengan menyusun materi pelajaran agar dengan mudah dipahami, di urutkan dari materi yang paling mudah ke materi yang paling sulit. Dengan demikian, siswa merasa mengalami keberhasilan sejak awal proses pembelajaran berlangsung; 2 Menyusun kegiatan pembelajaran ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil, sehingga siswa tidak dituntut untuk mempelajari terlalu banyak konsep baru dengan sekaligus; 3 Meningkatkan harapan untuk berhasil, hal ini dapat dilakukan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria tes awal pada pembelajaran. Hal ini akan membantu siswa mempunyai gambaran yang jelas mengenai apa yang dipelajari; 4 Meningkatkan harapan untuk berhasil dengan menggunakan strategi yang memungkinkan kontrol keberhasilan di tangan siswa sendari; 5 Tumbuh kembangnya kepercayaan diri siswa dengan menganggap siswa telah memahami konsep ini dengan baik serta menyebut kelemahan siswa sebagai hal-hal yang masih perlu dikembangkan; 6 Memberi umpan balik yang relevan selama proses pembelajaran agar siswa mengetahui pemahaman dan prestasi belajar mereka sejauh ini. d. Satisfaction Kepuasan Kepuasan yang dimaksud adalah perasaan gembira. Perasaan ini dapat menjadi positif yaitu timbul jika siswa mendapatkan penghargaan terhadap dirinya. Perasaan ini dapat meningkat kepada perasaan percaya diri siswa nantinya dengan membangkitkan semangat belajar diantaranya dengan Keller, 1987: 1 Mengucapkan “baik”, “bagus” dan seterusnya bila peserta didik menjawab mengajukan pertanyaan; 2 Memuji dan membari dorongan, dengan senyuman, anggukan dan pandangan yang simpatik atas partisipasi siswa; 3 Memberi tuntunan kepada siswa agar dapat memberikan jawaban yang benar; 4 Memberi pengarahan sederhana agar siswa memberi jawaban yang benar.

6. Hasil Belajar Siswa

a. Hasil Belajar

Bila terjadi proses mengajar, maka bersama itu pula terjadi proses belajar. Dalam proses belajar, ada suatu hubungan interaksi antara pendidik atau pengajar guru dan peserta didik siswa. Jika sudah terjadi suatu proses interaksi antara pendidik atau pengajar dengan peserta didik, maka secara sengaja atau tidak sengaja masing-masing pihak berada dalam suasana belajar. Suasana belajar yang terbentuk dari interaksi tersebut akan mendorong terjadinya proses belajar, yang mana proses belajar meberikan suatu hasil yang disebut hasil belajar. Hasil belajar adalah hasil dimana seorang guru melihat bentuk akhir dari pengalaman interaksi eduktif yang diperhatikan dengan menempatkan tingkah laku Winarno Surahman 1997:88. Hasil belajar juga dapat diartikan sebagai hasil yang diperoleh siswa setelah mengalami proses pembelajaran. Hasil belajar bertujuan untuk