Hasil Belajar Hasil Belajar Siswa

pembelajaran kooperatif, yaitu meningkatkan hasil akademik, dengan meningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademiknya. Siswa yang lebih mampu akan menjadi narasumber bagi siswa yang kurang mampu, yang memiliki orientasi dan bahasa yang sama UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan nasional. Sedangkan tujuan yang kedua, pembelajaran kooperatif memberi peluang agar siswa dapat menerima teman-temannya yang mempunyai berbagai perbedaan latar belajar. Perbedaan tersebut antara lain perbedaan suku, agama, kemampuan akademik, dan tingkat sosial. Tujuan penting ketiga dari pembelajaran kooperatif ialah untuk mengembangkan keterampilan sosial siswa. Keterampilan sosial yang dimaksud antara lain, berbagi tugas, aktif bertanya, menghargai pendapat orang lain, memancing teman untuk bertanya, mau menjelaskan ide atau pendapat, bekerja dalam kelompok dan sebagainya. Sl avin menyatakan bahwa “pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari 4- 5 orang dengan struktur kelompok heterogen”. Jadi dalam model pembelajaran kooperatif ini, siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk menyelesaikan suatu permasalahan. Dengan begitu siswa akan bertanggung jawab atas belajarnya sendiri dan berusaha menemukan informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada mereka. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang mengutamakan pembentukan kelompok yang bertujuan untuk menciptakan pendekatan pembelajaran yang efektif. Namun menurut Roger dan David Johnson tidak semua belajar kelompok bisa dianggam pembelajaran kooperatif. Untuk mencapai hasil maksimal, lima unsur dalam model kooperatif harus diterapkan. Lima unsur tersebut antara lain : 1 Positive interdependence : saling ketergantungan positif, 2 Personal resposibility : tanggung jawab perseorangan, 3 Face to face promotive interaction : interaksi promotif, 4 Interpersonal skill : komunikasi antar anggota, 5 Group processing : pemrosesan kelompok.

2. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif

Ide utama pembelajaran kooperatif adalah adanya siswa yang bekerjasama untuk belajar dan bertanggung jawab pada kemajuan belajar temannya. Menurut Slavin 2005 : dalam Trianto, belajar kooperatif menekankan pada tujuan dan kesuksesan kelompok, yang hanya dapat dicapai jika semua anggota kelompok mencapaui tujuan atau penguasaan materi. Johnson Johnson dalam Trianto, 2010: 57 menyatakan bahwa tujuan pokok belajar kooperatif adalah memaksimalkan belajar siswa untuk peningkatan prestasi akademik dan pemahaman baik secara individu maupun secara kelompok. Louisell dan Descamps dalam Trianto, 2010: 57 juga menambahkan, karena siswa bekerja dalam suatu tim, maka dengan sendirinya dapat memperbaiki hubungan diantara para siswa dari latar belakang etnis dan kemampuan, mengembangkan keterampilan-keterampilan proses dan pemecahan masalah. Jadi inti dari tujuan pembelajaran kooperatif adalah untuk mencapai 3 tujuan, yaitu : 1 Hasil belajar akademik Yaitu bertujuan untuk meningkatkan kinerja tugas –tugas akademik. 2 Penerimaan terhadap perbedaan individu Yaitu bertujuan untuk mendidik peserta didik agar terbuka dan bisa menerima keberadaan orang yang berbeda ras, budaya, kelas sosial dan kemampuan tingkat kinerjanya. 3 Pengembangan keterampilan sosial Yaitu bertujuan untuk membuat para peserta didik terbiasa bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya, mengurangi sikap tidak percaya diri, mengurangi sikap rendah diri, dan terampil untuk mempraktikkan kemampuan “ public speaking “.

3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Model pembelajaran Kooperatif tipe STAD Student Teams Achievement Division adalah salah satu tipe dari sekian banyak tipe pembelajaran model kooperatif. Tipe pembelajaran ini memiliki ciri khas khusus dalam teknis pelaksanaannya. Model pembelajaran ini teknisnya siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Satu kelompok terdiri dari 4 – 5 orang yang berbeda – beda tingkat kemampuan, jenis kelamin, dan latar belakang etniknya. Guru menyampaikan pelajaran, lalu diadakan kerjasama di dalam kelompok untuk memastikan bahwa semua anggota tim telah menguasai pelajaran.